正在這時(shí)，清如水的眼眸打量過(guò)來(lái)，在這幽寂的眼神中，寧凡不禁老臉一紅。
    陳敏好歹無(wú)償?shù)膸椭疹櫫肃镟铮谛睦镞@么編排對(duì)方，實(shí)屬不應(yīng)該。
    “囡囡醒了。我就不留你們了。”
    陳敏話音落下，囡囡摟著睡眼從臥室走了出來(lái)。
    注意到寧凡眼神的詫異，陳敏淡淡的說(shuō)道，“囡囡很乖，很自律。每天都是準(zhǔn)時(shí)睡、準(zhǔn)點(diǎn)醒。”
    寧凡感激道，“這都是陳老師教育的好。”
    陳敏搖搖頭，依舊是那副冷淡的神情。
    “哥哥，你什么時(shí)候回來(lái)的？”
    等到囡囡完全睜開(kāi)睡眼，注意到寧凡的存在，當(dāng)即飛奔而來(lái)，撲進(jìn)他的懷抱。
    “囡囡都變重了。還是陳老師照顧的好。”
    寧凡高興的抱著囡囡，暗地里說(shuō)了一句討好的話。
    聽(tīng)到這句話，陳敏眼里閃過(guò)一絲狐疑，笑著說(shuō)道，“囡囡，你去收拾東西。你哥哥來(lái)接你回家了。”
    “我去幫她。”
    “不用了。小孩子最好還是養(yǎng)成自我收拾的習(xí)慣。”
    “說(shuō)的不錯(cuò)。”
    寧凡點(diǎn)點(diǎn)頭，不知道是不是一種錯(cuò)覺(jué)，他好像看到，墻壁上的字畫(huà)，以及室內(nèi)的盆景，均是閃過(guò)一道流光。
    “應(yīng)該是錯(cuò)覺(jué)。”
    望著從窗口西斜而來(lái)的夕陽(yáng)，寧凡不在關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。
    陳敏淡淡的說(shuō)道，“寧凡，我曾聽(tīng)校長(zhǎng)提起過(guò)，囡囡好像是你從太國(guó)收養(yǎng)的孤兒。”
    “嗯。”
    寧凡點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后疑惑道，“我記得陳老師知道這件事啊？”
    “是嗎？我忘了。”
    陳敏罕見(jiàn)的閃過(guò)一尷尬，她并不是忘了，而是故意提起，要不然怎么能繼續(xù)往下聊。
    “能說(shuō)說(shuō)具體情況嗎？”
    “這個(gè)……”
    “如果不方便，那就算了。”
    “沒(méi)什么不方便的。”
    雖然不知道陳敏為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，寧凡卻沒(méi)想那么多，直接說(shuō)出了實(shí)情，
    “我在湄公河北岸的一個(gè)村子遇到的囡囡，見(jiàn)她可憐于是想收養(yǎng)她，好在有一個(gè)朋友幫忙，要不然收養(yǎng)手續(xù)還沒(méi)那么容易辦理。”
    這已經(jīng)成了囡囡公開(kāi)的身世模板，寧凡說(shuō)起來(lái)連一絲語(yǔ)氣停頓都沒(méi)有。
    “是嗎？”
    陳敏看了寧凡一眼，隨后又陷入了沉默。
    直到囡囡收拾完行李，來(lái)到客廳才打破了這種沉默。
    “不知道陳老師，今天晚上有沒(méi)有空……”
    似乎已經(jīng)知道寧凡想要說(shuō)什么，陳敏看了那些果籃一眼，直接說(shuō)道，“你的心意我已經(jīng)收到了。”
    “好吧。”
    清楚陳敏性格的寧凡，并沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持，告辭一聲就離開(kāi)了。
    等到寧凡走后，陳敏這才放下手上的書(shū)，眼神里一片疑惑，嚀喃自語(yǔ)道，“他是真的不知道嗎？”
    找不出答案的陳敏，無(wú)奈的搖搖頭，再次拿起那本道德經(jīng)。
    “這種古典裝飾，確實(shí)有些不同，改天也試試這種裝修風(fēng)格。”
    陳敏居住的地方，寧凡一共才去了兩次，可每一次都有種特別的感受。
    僅僅是一扇門(mén)的距離，卻似乎有兩個(gè)天地。
    進(jìn)門(mén)猶如回到原始大自然，有一股洗盡鉛華呈素姿的寧?kù)o祥和，寧凡的心靈都有種平靜。
    可等到一出門(mén)，又回到了紅塵俗世這個(gè)喧囂的大熔爐。
    寧凡并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，只認(rèn)為這是裝飾引起的心理作用。
    “囡囡，這些天有沒(méi)有給陳老師添麻煩？”
    寧凡一開(kāi)口，就是典型的華夏家長(zhǎng)說(shuō)教風(fēng)。
    “
    當(dāng)然沒(méi)有啊。陳老師不知道對(duì)喜歡囡囡，經(jīng)常夸獎(jiǎng)我聰明。”
    囡囡背著書(shū)包，興奮的蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)都不顯得心虛。
    “那陳老師都教了你什么？”
    “學(xué)習(xí)功課啊。”
    說(shuō)著，囡囡皺眉道，“還有書(shū)法啊、古文啊……”
    寧凡詫異道，“陳老師還教你這個(gè)？”
    囡囡不禁訴苦道，“對(duì)啊。那些生澀拗口的古文好難背哦。”
    回想起陳敏的興趣愛(ài)好、裝飾風(fēng)格，寧凡頓時(shí)就沒(méi)那么奇怪。
    現(xiàn)在好多小孩都開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法、古文，并非是想從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。
    而是想從這幾千年歷史的文化沉淀中，讓孩子培養(yǎng)出一種古典氣質(zhì)。
    “若是陳敏換一身裝扮，肯定是一位古典美女。”
    別說(shuō)，陳敏這個(gè)教育方式還真有些效果。
    不知道是心理因素，還是得知真相后的下意識(shí)。
    以往寧凡總覺(jué)得，囡囡身上有股陰森的氣質(zhì)。
    畢竟是魂體，無(wú)論如何都無(wú)法掩蓋自身的陰氣。
    可今天見(jiàn)面后，寧凡完全沒(méi)這種感覺(jué)。
    囡囡看上去，再也沒(méi)有那種鬼氣森森的氣質(zhì)，像其他正常小孩一樣，活潑陽(yáng)光充滿(mǎn)了朝氣。
    正在這時(shí)，寧凡面色一變，想到一個(gè)被自己忽視的問(wèn)題，
    “囡囡，你這段時(shí)間怎么過(guò)的？難道是拿陳老師的魂力……”
    囡囡每一個(gè)星期左右，就需要補(bǔ)充一次魂力。
    這也是寧凡，當(dāng)初說(shuō)一個(gè)星期的原因。
    當(dāng)時(shí)寧凡已經(jīng)想好，萬(wàn)一七天內(nèi)沒(méi)找到霍秋染就回國(guó)一次。
    可后來(lái)發(fā)生一連串的意外，寧凡逐漸忽略了這件事。
    “當(dāng)然不會(huì)啊。陳老師這么好，我怎么可能會(huì)傷害她。”
    囡囡不悅的嘟著嘴，似乎在責(zé)怪寧凡。
    “對(duì)不起。哥哥不是這個(gè)意思。只是有些好奇。”
    “好吧。那我就原諒哥哥。誰(shuí)讓我以后是哥哥的女人。”
    聽(tīng)見(jiàn)囡囡再次提到這件事，寧凡神情一陣古怪，趕緊轉(zhuǎn)移話題，“囡囡，你還沒(méi)說(shuō)這是怎么回事？”
    “我也不知道。自從與陳老師再一起，我就沒(méi)餓過(guò)了。”
    “這到是有些奇怪。”
    囡囡口中的餓，自然不是平常的飲食，而是指魂力的補(bǔ)充。
    “而且我發(fā)現(xiàn)他們好像都不見(jiàn)了，不再像以前那樣吵吵鬧鬧。”
    “他們？”
    很快，寧凡就反應(yīng)過(guò)來(lái)。
    囡囡是九十九對(duì)母子靈魂揉碎后的結(jié)合體。
    雖然一直由囡囡的意識(shí)體主導(dǎo)，可這些靈魂碎片并沒(méi)有消息，而是形成其他人格，潛藏在囡囡的意識(shí)體中。
    平常這些附屬人格受到主人格的壓制，
    只有當(dāng)囡囡暴走，或是魂力耗盡，附屬人格才會(huì)擺脫主人格的壓制。
    這些附屬人格，完全是怨念的集合體，充滿(mǎn)著強(qiáng)大的攻擊性。