“額，你說的，也差不多。”
    所以，你這么笑瞇瞇地看著我是做什么？
    顧楠被荀彧看得背后發(fā)毛，流著汗挪了挪身子。
    果然如我所想，這顧先生是想以青州為始，傳書天下。
    荀彧笑著的眼睛瞇了起來，那是一番大事業(yè)，也絕對不是一番輕松的事。
    此路，是難于上青天。
    他沒有開口勸顧楠，因為他想，就算是他勸了，顧先生可能還是會用那句話來答他。
    有些事不是看有幾分可能才去做的，便是知道不可能也會去做。
    他不知道這般近癡的說法是何來的，看了看自己手上的書，無奈地笑著。
    呵，大概，也是師門所傳了。
    也只有做著這種事的師門，才會這樣教人吧？
    他也分不清自己的心里多的是笑嘆還是敬重。
    孔融也明白了過來，如此就解釋的通了，為何顧楠會有儒家失傳的樂經(jīng)一書。
    “顧先生，你的師門可有祠堂？”
    他突然出聲問道。
    “孔先生，問這做什么？”顧楠心中汗顏，這本就沒有這個師門，又哪里來的祠堂。
    “若有，在下懇請一入，叩拜先賢。”孔融深深地行了一個禮。
    “另外，若是顧先生不棄，孔某還想為先生之門撰寫碑文，立于城中。”
    他的眼神雖然平淡但是很認(rèn)真，在他看來，此門不該這樣隱姓埋名，應(yīng)該叫世代傳揚才是。
    他如此一人，尚被稱作青州名士，茍立名聲于州郡。而這本該世傳的一門，怎能籍籍無名，無人知曉？
    這讓他這樣的人如何自處，相比之下，豈不是成了欺世盜名之輩。
    我這還沒死呢，你要拜誰，顧楠按著自己的眉心，總不能讓他去拜白老頭吧，硬著頭皮說道。
    “額，我?guī)熼T也沒有這些規(guī)矩，門中之人死后便燒作灰灰，不立祠堂的。”
    編一個謊話實在是一件勞心勞力的事。
    “這樣嗎？”孔融有些遺憾地說著。
    隨后有轉(zhuǎn)念一想，燒做灰灰，揚于天地間嗎？
    這樣也好，也不負(fù)他們一生都在為世人奔波。
    之后，三人繼續(xù)談起了正事，畢竟顧楠請他們來，不是為了說她的師門的事情的。
    “顧先生，這拼音一說，是否和直音、反切一類注音法相同，不過，這些叫做字母的東西要如何讀？”
    荀彧把手中的書遞到顧楠的面前，他剛才其實就想問這拼音一事了。
    在中國古代沒有拼音都是用漢字來注音漢字的，漢時盛行直音法也就是用一個相同音的字去注音一個字，如材，才聲。
    然后還有讀若法，葉音法等等。
    而反切法是漢末出現(xiàn)的一種重要的注音方式反切法是用兩個漢字給另一個漢字注音，分為上下二字，上字取聲母，下字取韻母，從而組合成一個注音，如：“之乎”為“諸”。
    到這時其實已經(jīng)很接近現(xiàn)代的拼音了，但是以字注音字的方式是有缺點的。
    比如各地的方言不同，對于一個字的讀法也不同，發(fā)音也就不同，這樣就會導(dǎo)致到最后甚至遠(yuǎn)一些的兩地的人都根本不能交流。
    雖然有官話，但是百姓中依舊有許多只會講方言，畢竟很多人一輩子也去不了幾個地方。
    （在書中的時候為了方便和劇情發(fā)展，我沒有把這個問題很明確的表現(xiàn)出來，這里和大家道歉哈。）
    可拼音的話就不會有這樣的問題，拼音的一個主要作用就是能統(tǒng)一發(fā)音。
    “文若不知有沒有遇到過一種事？”顧楠沒有先回答，而是問了他一個問題。
    “有時不太能聽懂各地方言。”
    “這。”荀彧的眉頭微微皺起，確實，時常也會遇到只會方言的人，若是對方再不識字，就真的是很難交流了。
    “這拼音字母有固定的發(fā)音，用法和切音法相似。若是真的可以傳行開來，就可以統(tǒng)一字音。”
    顧楠平靜地說著，這也是她這些年來游歷各地的一些感觸。
    發(fā)音不同的問題其實到中國近代都沒有完全解決。
    《沈氏音書序》就有記載幾句話。
    “歐洲列國之強，有羅馬之切音也。人易于讀書，則易于明理，理明，利弊分析，上下同心，講求富強。”
    “以切音以識漢文，全國皆能讀書明理，國家何致貧窮？人民何致魚肉？”
    “中國政府非注意下層教育不可，欲去下層教育的障礙，非制一種溝通語言的文字使言文合一不可”。
    （咳咳，我知道有人可能說我水字?jǐn)?shù)，但是有些東西我還是希望能夠傳達給大家，我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西都是先輩們一步一步走出來的路，我們真的很幸運。）
    “統(tǒng)一字音。”
    “是啊。”顧楠看了一眼荀彧，伸一只手搖了搖：“你都說了，傳學(xué)天下人，沒有一個統(tǒng)一的字音怎么行？”
    荀彧的眼中露出了幾分了然的神色，幾個念頭之間，他就已經(jīng)猜到了幾分這拼音的作用非同小可。
    低頭看著手中的書，他臉上的笑意更深了幾分。
    這顧先生，害得他都想一道試一試了。
    若是此事真成，世上如何，他一時想不出來，只知道，會和眼下這時全然不同。
    顧楠將她初步想教的東西都告訴了荀彧和孔融，想請兩人幫忙一起教學(xué)。
    當(dāng)然，這前提是他們二人能夠先全部學(xué)會這些東西，以是三人在院子里坐了整整一個下午。
    等荀彧和孔融準(zhǔn)備先行離開時，已經(jīng)是黃昏。
    孔融都不知道自己是多久沒有這么長時間地坐著聽學(xué)了，他有一種回到了兒時聽先生講課的感覺。
    年紀(jì)到了他這時，實在是很難再感覺到這種心無旁雜的感覺了。
    荀彧也是借了幾本書告辭離開。
    聽他話里的意思，似乎是準(zhǔn)備早些回去，好給人寫信。
    至于寫給誰，寫什么，顧楠就不知道了。
    只知道臨走時一副笑容滿面的模樣。
    ······
    潁川。
    “咳咳咳。”
    坐在房間里看書的一個年輕人忽然覺得身后一涼，猛烈地咳嗽了幾聲。
    窗戶又沒關(guān)好？
    年輕人回頭看向窗戶，皺著眉頭。
    關(guān)著的，那是哪來的風(fēng)？
    沒再多想，年輕人的注意力又重新回到了自手里的書上，像是在找著什么。
    等到，他把書翻完，似乎也沒找到他想要的東西，黑著臉嘆了口氣。
    “還是沒有······”
    隨手把書放在一旁的地上，抓了抓自己的頭發(fā)，頭發(fā)被抓得散亂，他又不甘心地拿起了新的一本書。
    “荀文若，你且等著···”
    </br>