暗想這個(gè)臨時(shí)老師還是不要當(dāng)了，就算對(duì)不起朱華和韓翠吧。沒(méi)辦法啊，一個(gè)校長(zhǎng)，一個(gè)教務(wù)主任，兩個(gè)最大的領(lǐng)導(dǎo)都看自己不順眼，就是當(dāng)上了，估計(jì)沒(méi)幾天就被他倆聯(lián)合整走了，那還不如不當(dāng)呢！
    他既然決定不再當(dāng)這個(gè)臨時(shí)老師，說(shuō)話更不客氣起來(lái)，“無(wú)論怎么變，別說(shuō)是十年，就是一百年學(xué)的也是國(guó)文，只不過(guò)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)的文章和思想不同而已，語(yǔ)法，詞語(yǔ)都萬(wàn)變不離其中，都走不出國(guó)文這兩個(gè)字，都是老祖宗留下來(lái)的精華！”
    “說(shuō)的對(duì)！”一個(gè)語(yǔ)文教研組的帶著眼鏡的瘦弱男子竟然忍不住拍手叫好。
    王成狠狠的瞪了那個(gè)眼睛男一眼，那眼鏡男登時(shí)覺得不妥，立刻低頭不說(shuō)話。
    趙嫣然冷冷一笑，“說(shuō)的這么富麗堂皇，好像一切都在你掌握一樣，既然我讓這么多同行過(guò)來(lái)，當(dāng)然要考考你，等你都能像這樣回答的振振有詞再吹牛不遲。”
    林飛反正豁出去了，既然無(wú)畏，怕個(gè)吊，反正當(dāng)不當(dāng)老師無(wú)所謂！他還是他！
    他一攤手，“好，請(qǐng)各位老師隨便提問(wèn)。”
    一個(gè)五十歲左右的女學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)你怎么理解教育這兩個(gè)字？”
    “這個(gè)問(wèn)題很大，我簡(jiǎn)要說(shuō)一下，總體上來(lái)解釋教育就是有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以提高實(shí)踐能力，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待事物。以上我說(shuō)的是知識(shí)方面的教育，還有思想方面的，它又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知。”
    他微微一笑，“剛才我說(shuō)的比較客觀概念化，但如果用人性化的分析來(lái)解釋教育的話，就是四個(gè)字，教書育人，傳授知識(shí)讓他們了解這個(gè)世界，又要告訴他們?cè)鯓幼鋈耍荒芪：ι鐣?huì)，做一個(gè)品德高尚的人，有價(jià)值的人，我認(rèn)為這才是教育的最根本。”
    中年女領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑道：“你說(shuō)的很對(duì)，其實(shí)我也是這么認(rèn)為的，其實(shí)教育就是四個(gè)字，教書育人。”
    又一個(gè)男子問(wèn)道：“你認(rèn)為教育是知識(shí)重要還是教其做人重要？”
    “都很重要，沒(méi)有知識(shí)，你就不能用知識(shí)去為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但是沒(méi)有好的人品，你掌握了知識(shí)有什么用，很可能會(huì)危害社會(huì)，所以兩者都很重要！”
    那男子也點(diǎn)點(diǎn)頭，顯然很贊同林飛的說(shuō)法。
    剛才提問(wèn)的兩個(gè)人都是校領(lǐng)導(dǎo)組的，都是些大方面的問(wèn)題，不是專業(yè)的問(wèn)題，趙嫣然當(dāng)然不能如此作罷，她示意一邊的語(yǔ)文教研組，讓他們以專業(yè)的知識(shí)來(lái)考考林飛。
    剛才那個(gè)拍手叫好的眼鏡男站了起來(lái)，問(wèn)道：“林老師，現(xiàn)在的高考有一項(xiàng)詩(shī)詞創(chuàng)作，所以詩(shī)詞歌也是必不可少的一部分，我剛才聽你曾經(jīng)獲得過(guò)全國(guó)大學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的金獎(jiǎng)，說(shuō)明你在這方面很有才華，那么就請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)為我們做首詩(shī)如何？”
    林飛愕然了，這個(gè)世界高考語(yǔ)文還考作詩(shī)？這真是一個(gè)意想不到的變化啊。
    “可以，有沒(méi)有題目和格式韻律限制？”
    “高考不限制格式的，無(wú)論現(xiàn)代詩(shī)還是古代詩(shī)詞都可以，不過(guò)題目當(dāng)然要有，今天既然大家談到了教育，那么就圍繞學(xué)習(xí)為主題吧。”
    林飛暗想既然想灑脫就玩點(diǎn)高調(diào)的吧，反正前世地球上的很多名詩(shī)這個(gè)世界并未出現(xiàn)過(guò)。
    林飛想了想，心中一動(dòng)，就這首了，反正這個(gè)位面大漢朝沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，于是他朗讀道：
    青青園中葵，朝露待日晞。
    陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
    常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
    百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
    少壯不努力，老大徒傷悲。
    所有人都呆愣住，這首詩(shī)真的是讓人振聾發(fā)聵啊，從自然萬(wàn)物的變遷聯(lián)想到人，自然界的時(shí)序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來(lái)，奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發(fā)而長(zhǎng)大，而老死，也要經(jīng)歷一個(gè)新陳代謝的過(guò)程。所以要珍惜年少青春的時(shí)光，不要虛度年華一事無(wú)成，否則老了就像凋零的葉子一樣一去不回，為時(shí)已晚。
    “好詩(shī)！”語(yǔ)文教研組的一位年紀(jì)頗大的留著山羊胡的老頭贊嘆道：“這首詩(shī)不是百無(wú)聊賴的勸學(xué)道理，不是讓人生厭的說(shuō)教，尤其是最后的一句讓人拍案叫絕，直擊人的內(nèi)心，讓人警醒，這首詩(shī)完成可以搬上我們語(yǔ)文課本的教材上啊！林飛老師，你果然有才啊。”
    說(shuō)話的老頭是育英中學(xué)的老前輩，叫吳子樹，已經(jīng)教了四十年的書，本來(lái)已經(jīng)退休了，但因?yàn)樗膶I(yè)和國(guó)文的水平很高，學(xué)校又把他反聘回來(lái)，當(dāng)然還一個(gè)原因是他是北江文學(xué)社的名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)，就這個(gè)名頭也能吸引很多的生源。
    趙嫣然也震住了，這個(gè)人還是當(dāng)年的模樣啊，她仿佛看到大學(xué)時(shí)站在講臺(tái)上指點(diǎn)江山的瀟灑身影，不過(guò)，現(xiàn)在他變了，丑了，胖了，昔日的風(fēng)采早已經(jīng)不見。
    哼，活該，她心中腹誹了一下。
    不過(guò)他依然很有才華。
    接著她暗罵自己，在想什么？是她在你最青春快樂(lè)的時(shí)光里，他狠狠的在她心里劃下的那一刀，那刀痕到現(xiàn)在還沒(méi)有痊愈，你怎么可以對(duì)他有好的看法！
    王成也傻了，這趙校長(zhǎng)真是的，不同意直接拒絕不就完了，非要搞什么面試，這下好了，這家伙更風(fēng)光了，踏馬的，不能讓他得逞啊！
    王成虛偽的鼓掌笑道：“林飛老師果然有兩把刷子，只不過(guò)這還不夠，中考和高考雖然有詩(shī)歌創(chuàng)作，但也只有十分而已，最難的是寫作，寫作中最難的是文言文的寫作，我想林飛老師在文言文上應(yīng)該也有研究吧。”
    他以前是個(gè)老師，自然對(duì)考試的內(nèi)容很了解。
    其實(shí)王成知道文言文不同于現(xiàn)代文，你不但要理解還要精通，別說(shuō)寫作了，理解上都很困難，這個(gè)林飛十多年不教課，估計(jì)肯定沒(méi)有接觸過(guò)文言文，一定會(huì)難住他。
    其他人都紛紛點(diǎn)頭，都知道文言文的難度，這是失分大項(xiàng)，二十分鐘的文言文寫作，很多學(xué)生能拿到一半分就不錯(cuò)了。
    林飛再次懵逼，文言文寫作也是考試的內(nèi)容？這個(gè)世界的高考太復(fù)古了啊，好在不是什么大明朝的八股文，那就真有點(diǎn)難住他了。
    語(yǔ)文教研組的吳子樹笑道：“王主任說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，高考中詩(shī)歌創(chuàng)作十分，文言文寫作二十分，現(xiàn)代文寫作四十分，這三項(xiàng)加起來(lái)就達(dá)到七十分，幾乎占了總分的一半，文言文雖然只有二十分，但是要想得高分，這二十分至關(guān)重要，所以不能將它忽略，但文言文確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)上的難點(diǎn)，很多學(xué)生都為之頭痛，我們老師也為之搖頭，那么林飛老師能否以文言文的方式寫一篇?jiǎng)駥W(xué)方面的文章，既能讓學(xué)生體會(huì)文言文之妙處，也能達(dá)到勸學(xué)的目的呢？”這吳子樹剛才聽了林飛的詩(shī)歌后，對(duì)林飛大為期待，他知道文言文之所以難學(xué)，主要在于文言文生澀難懂，學(xué)生不感興趣，如果有好的文章就不一樣了，學(xué)生必能從中體會(huì)出里面的趣味，他對(duì)這個(gè)以前的東山省高考文科狀元充滿期待，尤其是聽到那首詩(shī)歌以后。
    林飛略一沉思，立刻想到前世那篇《為學(xué)》，前世他雖然沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，但是山里的鄰居水伯中就是一個(gè)曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的大文豪，他琴棋書畫，樣樣皆通，林飛跟著他學(xué)習(xí)，比之那些學(xué)校里的學(xué)生又不知強(qiáng)了多少倍，那些名震天下古今文章，林飛當(dāng)然都被他教過(guò)，都熟記于心，其中這篇《為學(xué)》，就是林飛經(jīng)常誦讀的。
    最關(guān)鍵的是這個(gè)世界沒(méi)有大清朝，這篇文章是大清朝的一個(gè)文豪彭端淑所寫的，所以不用擔(dān)心作弊露餡，于是林飛朗讀道：
    天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。
    ……
    此時(shí)，所有人都沉默了，這個(gè)文言佳作不但朗朗上口，
    而且其中深意又緊貼了為學(xué)的道理，天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易。不做，那么容易也變得困難。人們做學(xué)問(wèn)有困難與容易的之分嗎？去學(xué)，那么困難也變得容易；不學(xué)，那么容易也變得困難。
    無(wú)論你是聰明絕頂還是天資愚笨，只要你去做了，才知道一切可能都很容易，但是不做，什么事都覺得很難。
    學(xué)習(xí)自然也是如此。
    “好文章啊！”所有人都鼓起掌來(lái)，尤其是語(yǔ)文教研組的人，都站了起來(lái)。