面朝黃土地，今天就正式體驗工地生活了，農民伯伯嘴里的粒粒皆辛苦，你不體驗一番以天為鄰，以地為友的征服大自然生活，你是不可能理解黃沙里作業的奇美的。
這片地依然是那樣的熟悉，沿著馬路蔓延至鄰村，淺淺的綠色抹在松散的黃土地上，豆芽兒天真無邪的隨風擺動，等待她們的命運會如何，她們不顧不問，因為她們懂得珍惜當下才是正道。這一片平坦有序的兩百多米長的寬敞的黃土地，明天就要進行大動工了，挖機等候多時，大戰黃沙就要開始，今天再走一遭，再次規劃這片土地，好好造出奇幻、幽美的閣樓，讓她升值，空曠美總給人無盡的想象。
這地是扁長扁長的，學校大門應該面向自己村，這邊有一個池塘，要把周圍用鐵柵欄牢牢圈住，安全第一，或是把池塘填平，這樣整個學校就和村莊連成了一片，直入學校的路變成了大廣場，紅旗飄在廣場上空就顯得威嚴雄壯多了。開闊的視野其實比擁擠的景物更能愉悅心情，簡單大方就是美。我規劃的學校要是一棟別墅學房，從銅大門進去，進入復式樓，Y型的紅木梯由近及遠傾斜向上，一樓是低年級的小朋友教室，四間教室，一間游戲室，游戲室后面連了一個操場，紅色塑膠跑道，熱乎乎的能振奮精神，圍住一個綠草皮足球場，青青足印，正是綠色的希望，看今朝能踏出一條什么樣的路。二樓是高年級的四間教室，三間教師辦公室，一間校長室，一間與一樓相通的游戲隔空間，緊緊對稱的密羅在教舍中間的過道兩旁。正對教學樓的右前方是一個籃球場，紅色地涂，“革命”與活力的象征，少年爭奪幾時休。右后方是教師宿舍，均以一室一廳格局設計，空間感講究、藝術墻圖雅致的寬敞明亮住房，共用地四百平米的兩層高樓，與教學樓齊高。城堡似的建筑，帶著歐式的莊嚴和灑脫，中式的力量與紅熱，當然也少不了曠野的奇美。學習環境幽靜與高潔，校園生活豐富多彩，每個孩子能收獲一個難忘的童年，能在人生最關鍵的起跑線上畫上最光艷的一筆，為他們贏得人生作好鋪墊。我預料天才少年會熱衷于智力開發游戲，會在校園里流連忘返，比如幫螞蟻回家、尋物等游戲，可以激發生命的熱情，讓他們脫穎而出，提高自己存在的價值，游戲的藝術人生是怎樣啟發誘導孩子們的，會在后面的玩名堂里有介紹。
再次走過這一段路，踩在黃泥土里，感受泥土的氣息，聞一聞泥土的味道，留戀甭說了，想到以后再不能踩到了，以后再也看不見綠芽兒隨風擺動了，心就一陣糾結。可是就是什么也帶不走，要帶走什么呢，好好把學校辦成，看著新的變化就會忘記過去，就會看見新的風景，新的希望，又圓了一次金色年華之夢。不怕變化，只怕自己平庸下去，卻還不自知，當別人趕上了首班車，你卻再次錯過末班車。要是思想覺悟高，就能毫不費力的順應時代，這種思想覺悟是與生俱來的，與讀書沒關系，不經過雕琢的智慧太動人，能讓我一招斃命。我總堅持奶奶的聰明，她是沒讀過書的經歷過大戰亂時代的人，她處世為人有著別人看不懂的高明，人格的高貴讓我時常浮現她的身影。我認真想想，她的慧根源于不被名利蒙蔽雙眼，別人看不到的秘密，她看到了。我現在想想，我辦學校的初衷是為了振興故鄉的教育，但也不全是做慈善，我自己都過得艱辛，談何為公，因為我是村里的屈指可數的大學生，相親父老都指望著你有一番作為呢？但是你實實在在的成績最有話語權，至少要過得體面，所以謝謝鄉親們割舍這塊土地給我辦學，感謝自己能有一所美麗的學校，延續生命之夏花般燦爛。同樣是播種希望，學校里的希望是熱和光，開出美麗的花，結出可愛的果。培育祖國花朵的工程更艱辛，播種，施肥，修剪枝葉，塑造靈魂，我們成了靈魂工程師。
教育有道，道法自然，這自然的事情其實是最不自然，自古到今，教育集成一大家，古代教育家孔子，韓非子，蘇格拉底，亞里士多德，柏拉圖，我國古代教育家倡導學習和思考并行，國外的教育家推崇理想教育，認為教育要遵循孩子的身心自然發展規律，按這種方式施教，就會教育出理想中的學生，這只是老師的理想罷了，完全忽略了天賦異稟，到了近代的教育之父赫爾巴特，新三中心的杜威，夸美紐斯的《大教學論》，陶行知，蔡元培，黃炎培，晏陽初，這些教育家規范了教育的形式，如何有效配置教育資源，如何因材施教，教師在教學中的主導作用如何施展，這個問題將是新時代的老師在教育教學中一直要研究的課題。這完全接近于現代教育理念，進入二十世紀，出現了一些新的教育思想，比較典型的就是各種學科相互滲透，比如我的數學教學，模型常常來源于物理問題，化學問題，生物問題，這樣，數學知識就滲透到了其它學科，學生的知識格局和綜合應用能力就得到了極大的發展，這種教學方式適合日新月異的信息時代，并不適用于純數學研究，所以大學里不同專業所涉及的數學教材有不同的版本，以為不同的行業領域輸送人才。
最新研究理念提倡教育是為了提升個人修為，提升個人信力。這就要求讓長處得到更長發展，發展自己的個性，發展創新能力。
教育教學方面，我被孩子們教訓了，這表現為兩級分化嚴重，優秀的同學特別合作，勤奮好學；不學無術的同學肆意妄為，招搖造勢，自成一氣，壞了一鍋好湯。這哪是講講課就完事的，課堂要像課堂，課堂管理是個大學問，謂之管理教育，不僅要管教還要管學，對管理我得做點什么，管理功夫就是得管，是正正經經的大人管小孩式的，讓我們大人的正經促進小孩也正經起來。你的管是為了不管，那就是管理功夫了，管理藝術了。課堂要精心準備，你能為自己的課堂感動，學生們也會沉迷，變得相當合作，能感知課堂的藝術美，其實是最熱情的創造。這才是真的為孩子們設身處地的好，由管變成不管。后面專門有一節講我的教育經驗總結和課堂管理藝術。
容易成功的能叫事嗎？
我以為施工隊能輕松有序的施工，開啟挖機溜一圈就能下莊了，今天我們冒著冷冽的寒風，又從新設計了教學樓，設計是精美的藝術，把我對學校的設計靈感又從新調動起來，不腳踏實地的畫一畫，搞不出藝術品的，建筑設計藝術值得研究。
工程的開展又讓我吃了教訓。搞一年的建校時間，這個我倒是在預算內，要和惡劣的天氣作斗爭一年，原來滿腦子的金色年華被這高冷的黃土地痛斥的無可厚非。因為你時常要去跟進工程進展，要忍受物質貧乏一年之久，沒有體面可言。從大城市轉戰鄉村，看慣了高樓大廈，習慣了物質富饒，還能來幾次說走就走的出游。可到了故鄉，所見之處都是黃土地，幾乎沒有可以消遣的地方，這比你虛幻的想像要艱難得多，你的這一句話，回去辦學校，付出的代價可不是可以計算出來的，現實的確很殘忍。不過我不是因為被生活所迫，不會讓浮華遮蔽眼，發現黃土地是自然之物里最親切的，奶奶一生都在黃土地里，混沌中有一種齊天地的野性智慧。我想我之所以留戀黃土地，不僅僅是因為我的教育夢，俗氣點說就是黃土地是柘溪村為數不多的可用來辦學校的空地，還真是因為我崇尚自由和野蠻的智慧，這一種與自然為友，吸收天地之精華的求存方式，給心靈的洗禮，是故鄉帶來的最好禮物。
這工程復雜艱巨，看著施工場面你又一次被教訓了，必須真槍實彈的干，由其地基要親自摸摸地質，手捧一捧黃沙，腳踩在結實的地面上，憧憬著巧奪天工，造一座藝術品，不腳踏實地的親近泥土，你憑空能建造出理想中的校園嗎？這真是細心、耐心的鴻篇巨制，抱著欣賞的態度踏實的干吧。
這又讓我想起在培訓班的日子，每次課程都像藝術品一樣營造，從引入，發現，理解，歸納，總結，構思不僅巧妙，引人入勝，像藝術品一樣呈現，還要落到實處，為學生們量體裁衣，滿足其切實的求知欲望。學生能被什么吸引呢？探求數學奧秘，看似不可能的事在數學上發生了，思維定勢的東西居然是錯的，求真是吸引學生們的理由之一；或是奢飾品設計采用了幾何圖形，能激發學生們動手設計圖案，讓他們感知到極大的藝術享受，美由形生，樂在其中。發現環節最重要，啟發誘導式的教學，先是準備好問題，由問題引出主題，當然最制勝的方式是引導學生提問，能提出要害的問題來，說明學生是有思維的，有獨創性，老師要及時肯定，最啟智的教育莫過如此。會提問是會思維的表現，如在建造地基時，為什么要建地基，要深掘多少米最適宜固基而又不浪費材料，要是地下幾米處有泉水影響固基了怎么辦，在遇到問題時，邊探究邊解決問題，這樣就把事情完成了。在發現學習時，最重要的是引導學生提問，這種提問不單單是只問為什么，最好的提問是能不能換種形式描述這個概念，通過自己的感知力，在相關舊知的基礎上建構出新的知識模塊，老師在教學過程中應該幫助孩子完成這個知識建構的過程，這樣就是在學習。從實際模型來還要推廣到其它模型里，這就要求對新知熟練理解，它可以應用于哪些方面，把它能應用的范圍通通找一遍，又建構了一次新知。到了這一環節，可以說學習已達成，相當于我們理想中的房子已打造好，圓圓方方恰到好處，下一環節就要歸納一下有幾間教室，幾間辦公室，幾間教師宿舍，各層安排了哪幾個年級教室。之于知識學習方面，理解后就要歸納出新知的概念或是運算法則，最后作一個小結，學習了哪幾個知識點，如何應用。最后再拓展一下，應用本節知識去推導下一節內容，思考如何推導的，好比，建好的學校還要增加哪些設施？帶一個莨莠不濟的班級，這里的大部分學生不可以貌取人，他們有序的和你交流，還有行為也規范，看似機靈鬼，卻不懂點數學，要想給他們加小灶，從薄弱環節入手，轉變他們的思維模式，應用知識得到加強，這樣一件大工程同樣是巧奪天工的活，教育可貴，更可憐，內心世界那能如此簡單探究得了，思維那能在同一個磁場，調整教案，調整授課方式，感應出雙方要的磁場，慢慢轉變成一種和諧的關系，這樣就是成功的教育。在補習班的日子里，我的教學不算成功，還沒意識到這種不把課堂當精品的危害，雖然學生們喜歡上我的課，但是教學是一名專業技術，我想我要多學習，教育的本質和價值要一揪到底，不斷讓自已的教育理念接近教育的本質，尊敬教育研究成果，教育有道，道法自然。
教訓之三是教育理念要轉變，無論學校如何強調升學率，教育塑造人的人格這一本質不變。走在這塊地上，我變得深沉，那些有教育成果的名垂千史的偉人，他們更多的不是只教會學生們解題，除了答疑解惑，本質問題是育人，人之所以為人，是因為我們有思想，有格局，把人作為人教育，教育的價值是塑造靈魂，培養有思想，有追求的人。回顧我的教學，基本是在為解題而解題，這樣我身心受累，還沒讓學生學會解題，關鍵的問題是重點放錯了，過于關注解題技巧，而忽略了思維的發現這一訓練，一切的知識都來源于實際生活，為什么要生成這個知識，為了解決什么問題而生，如何和數聯系起來，又該怎樣操作，怎樣應用，縱向怎樣發展，橫向怎樣發展，引導學生從這幾個方面去探究，達到教育的升值。
建校的過程就是一個復雜的學習過程，地基，砌房，造型，裝飾，內置等幾個環節，都不是能一蹴而就的，不是你說辦校就能有校的，絕對沒有我還在大學里做的夢那樣美，那樣就能簡單實現得了，坐享其成的夢該醒了，這就是我吸取的教訓，每天去親近黃土地吧，我們真槍實彈的干吧！