編者的話

讀讀金波吧，佳句，美句，警句，真是琳瑯滿目，美不勝收。……別忘了這是一位兒童詩人為我們創造的美麗，也別忘了即使成人詩人也難以達到、難以揭示的那些深刻哲思。

——屠岸

金波是當代作家中作品入選語文教材最多的人。他用一顆赤子之心，為幾代孩子搭建起快樂童年。這本獻給小朋友的《金波語文課——一起長大的玩具》，選取的是金波作品中適合小學低年級階段孩子閱讀的篇目，是金波經典作品中的經典，題材豐富，內容多樣，既有童詩、童話，也有散文詩和生活故事，絕大部分都是被幾代孩子讀過的膾炙人口的名篇，也是反復被小學語文教材采用的佳作。

這幾年，中小學語文課本經歷了全面改版，金波的作品活躍在眾多版本的教科書中。現行的各個版本中小學語文教材，如人教版、蘇教版、滬教版等三十余版、近一百種語文教材，甚至港澳臺地區的語文教材中，都收錄有金波的作品。這些作品同時也是中小學語文考試試卷的“常客”。

為什么語文教材如此“青睞”金波的作品呢？這是一個簡單又復雜的問題。葉圣陶先生說過，教材是個例子，是供舉一反三用的。簡單地說，語文課程是教學用的，需要規范和標準，所選的文章，大體要符合這樣一些條件：一、要有正能量。二、語言要規范。三、難易程度適宜。四、好教，好學。這些作品是廣大中小學生閱讀的首選，也是提升中小學生寫作能力的典范。對于初學識字、認句，進而開始閱讀、寫作的孩子們而言，語文課本和語文老師是這一切的源頭，因此，語文課本選材的嚴格性不言而喻。

但是某一位作家的大量作品反復入選教材，這又不僅僅是靠滿足于基本“規范”就能解釋的，需要其作品具備某種獨有的“氣質”。金波作品的氣質，是美、童心和詩意的渾然天成，其天然地與兒童的閱讀需求相契合，所以常讀常新，教師喜歡，兒童喜愛，故成為教材的“經典”。

金波作品的美，不是單一的。首先他的語言是美的，優美、規范的現代漢語，打造出輕盈、豐富而圓潤的詩意的語言，自然而然生出了想象的翅膀；而他天然地具備用孩子的視角和感受來觀察生活的能力，所提煉的形象妙趣橫生，深受孩子們的喜愛，使閱讀過程充滿了愉悅性，能讓人不知不覺地步入到他所創造的富有兒童情趣的美的境界中，感受到漢語之美和生活的樂趣。這就是為什么不論是孩子還是成年人，都能在他詩意的語言和意象中，收獲到滿滿的美好和快樂。

作為當代兒童文學界成就最高的詩人，金波的很多兒童詩都入選了語文課本，而他用詩人的眼光發現生活之美所寫下的散文詩，不僅意蘊悠長，在思想內容上還顯示出了相當的豐富性和深刻性，因此，也是語文閱讀教材中的“常客”。在這些作品中，流動著一種美好的情愫，能隨著作者構思的畫面，流到讀者的心中，喚起讀者對美好和善意的向往與追求。

如果說某種意義上教材是規范，是標準，那么，將經受了規范和美的標準雙重考驗的這些作品匯集而成的《金波語文課——一起長大的玩具》，就兼具了規范、經典、優美、雋永等諸多元素，相信這些動人心弦又妙趣橫生的兒童作品，能讓正在閱讀世界大門口探頭探腦的小朋友們，輕松自如地開啟探索那個五彩繽紛、無限深廣的美麗閱讀世界的按鈕。

人民文學出版社編輯部