所謂的「管一管」，無(wú)非就是也通知?jiǎng)⑼瑢W(xué)的家長(zhǎng)，然后老師和家長(zhǎng)一起對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅嚴(yán)厲的批評(píng)教育，甚至進(jìn)行通報(bào)。至于將劉同學(xué)開除，這暫時(shí)不在學(xué)校的考慮范圍之內(nèi)。
    那個(gè)時(shí)候，雖然人們的思想保守，但能讀上高中也實(shí)屬不容易。因此，學(xué)校在處理早戀問題上通常會(huì)手下留情。
    但劉同學(xué)的家長(zhǎng)在外地做生意，爺爺年事較高，連走路都困難，廖老師當(dāng)然不敢要他把爺爺請(qǐng)過來，于是就單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。
    毫無(wú)疑問，以廖老師的「牙尖嘴利」和「妙語(yǔ)連珠」，在批評(píng)教育過程中，不但做不到「語(yǔ)重心長(zhǎng)、發(fā)人深思」，說出來的話自然而然還是一如既往的十分難聽「辣耳朵」。
    廖老師罵劉同學(xué)是「滿腦子精蟲」「直立行走的荷爾蒙」「腦子掛在兩腿之間」，是「下半身思考的動(dòng)物」，完了還要他立即和那個(gè)女同學(xué)斷絕關(guān)系，不然就要開除他。最后這句話，當(dāng)然只是廖老師用來嚇唬一下劉同學(xué)。
    在少不更事的劉同學(xué)看來，老子給你在「興國(guó)家政搬運(yùn)公司」中做免費(fèi)的勞動(dòng)力，沒有功勞也有苦勞，你老廖不講人情不講感情，劈頭蓋臉一頓臭罵也就算了，居然還真打算棒打鴛鴦，強(qiáng)迫我和親愛的分手，不分手還要開除我？
    于是，對(duì)劉同學(xué)的批評(píng)教育不但沒有達(dá)到預(yù)期目的，還起了反作用。
    劉同學(xué)一轉(zhuǎn)頭就琢磨該怎么辦。當(dāng)然，和親愛的分手這一選項(xiàng)，完全不在他的考慮范圍。
    回到宿舍后，劉同學(xué)愁眉苦臉唉聲嘆氣，立即就引起聞忠的注意。
    劉同學(xué)和女學(xué)生「鉆小樹林」的事，身為學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部部長(zhǎng)的聞忠當(dāng)然有所耳聞。
    一番「推心置腹」后，聞忠立即就給劉同學(xué)出了個(gè)主意：解決不了問題，那就解決制造問題的人嘛。制造問題的人不存在，問題也就不會(huì)存在。
    當(dāng)然，聞忠所謂的「解決制造問題的人」，并不是將廖老師干掉，而是想辦法把廖老師從班主任的位置上換下來。
    學(xué)校早戀的這么多，沒有哪個(gè)因此而被學(xué)校開除。你和你家親愛的是真心相愛，分手肯定不成，但只要往后不被老師發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)還管你這么多呢？別的學(xué)生不都是這樣嘛，他們的老師都只是口頭教育，又不會(huì)真把他們咋樣。
    唯獨(dú)我們廖老師動(dòng)不動(dòng)就要把人開除。所以只要把廖老師換下來，你們這對(duì)苦命鴛鴦往后再注意點(diǎn)，做好「地下工作」，換成別的老師做班主任，才不會(huì)管你這么多。
    接著，聞忠又說，以他對(duì)廖老師的了解，老廖說要開除你的話極可能不是說說而已，別忘了他的綽號(hào)叫「滅絕大師」，更別認(rèn)為這么過分的事他干不出來。
    那個(gè)誰(shuí)，不就早起的時(shí)候去拉了泡屎嘛，結(jié)果「滅絕大師」就組織全班的男同學(xué)去排隊(duì)圍觀，這么奇葩的事過分不過分？搞得謝同學(xué)現(xiàn)在對(duì)拉屎都有心理陰影，聽說他現(xiàn)在蹲坑的時(shí)候，只要廁所有人，他就拉不出來。
    還有那誰(shuí)，不就想請(qǐng)假回家一趟嘛，「滅絕大師」就說她「爹死娘嫁人」，這么毒的話過分不過分？除了「滅絕大師」會(huì)說這樣的話，其他的老師誰(shuí)說過？
    還有在他辦公室門上踹了一腳的那誰(shuí)，這多大個(gè)事啊，「滅絕大師」卻逼著人踹樹，并且他本人還真就背著手在旁邊盯了一上午，還特意調(diào)整了課程安排。這么過分的事，除了「滅絕」，其他的老師誰(shuí)干過？
    最后，聞忠還說，你也別認(rèn)為陽(yáng)奉陰違能騙過「滅絕」，勸你死了這條心。「滅絕」僅憑著一只鞋印就能找出在他辦公室門上踹了一腳的「真兇」，你要是騙他說已經(jīng)分手，實(shí)際上卻沒有分手，這種伎倆在他面前是不是如同在關(guān)公面前耍大刀？
    劉同學(xué)被徹底說服，但在怎樣才能把廖老師從班主
    任位置上換下來的辦法上，卻又陷入苦惱。畢竟，學(xué)校也不是他們誰(shuí)家開的，換個(gè)班主任也不是他們想換就換。
    聞忠卻立即又給他指出明路，似乎是早就有了腹稿。
    聞忠說，你們不是掌握有「滅絕」現(xiàn)成的把柄么？那個(gè)什么「興國(guó)家政搬運(yùn)公司」，不是經(jīng)常從學(xué)校往他家里搬東西嘛，你們就這個(gè)事寫個(gè)舉報(bào)材料，然后搞聯(lián)名簽字，班里的很多同學(xué)早就受不了他，肯定會(huì)愿意在舉報(bào)材料上簽名。
    舉報(bào)材料上不但要列舉他從學(xué)校「偷」了哪些東西，還要把他「虐待」學(xué)生的事也都羅列出來，這樣不但能加大他「不配做班主任」，甚至「不配為人師表」的原因力度，還能把被他「迫害」過的同學(xué)們都團(tuán)結(jié)進(jìn)來聯(lián)合署名，壯大舉報(bào)力量，讓學(xué)校不得不重視，甚至不得不加大對(duì)「滅絕」的處分力度。
    當(dāng)然，我們也要把自己的意愿在舉報(bào)材料里表達(dá)出來。我們的意愿是要把「滅絕」換掉，但不能這么說，而是要求學(xué)校將「滅絕」開除。
    學(xué)校在接到這樣的舉報(bào)材料后，極可能會(huì)和我們進(jìn)行溝通。畢竟，對(duì)于學(xué)校來說，息事寧人是他們的一貫作風(fēng)。
    在溝通的過程中，相當(dāng)一部分同學(xué)的心理和情緒會(huì)得到安撫，對(duì)于「滅絕」的處置要求，極可能會(huì)在學(xué)校的示好中有所降低。
    所以，如果我們?cè)谂e報(bào)材料里只明確要求換個(gè)班主任，學(xué)校極可能就只會(huì)考慮對(duì)「滅絕」進(jìn)行內(nèi)部處分，并責(zé)令改正，完了他可能還會(huì)在班主任的位置上巍然不動(dòng)。
    但是，我們?nèi)绻髮ⅰ笢缃^」開除，學(xué)校最終對(duì)他的處置結(jié)果，極可能就是不僅對(duì)他有內(nèi)部處理，同時(shí)也會(huì)將他從班主任的位置上換下來。
    這和你在家里向老爹老娘要零花錢，你向他們要5塊，他們卻只給你3塊，你要3塊，他們卻只給1塊是一樣的道理。所以，如果我們想要3塊錢，開口就得是5塊。
    聞忠在闡述的過程中，不知不覺將「你們」表述為「我們」，逐漸拉近了他和劉同學(xué)在心靈上的距離，劉同學(xué)更進(jìn)一步將他當(dāng)成自己人。
    同時(shí)，聞忠的舌綻蓮花讓劉同學(xué)深以為然，深信不疑，并且再無(wú)猶豫，坐立起行，立即按照這一設(shè)想施行，最后由聞忠將簽滿了全班大多數(shù)同學(xué)姓名的舉報(bào)材料轉(zhuǎn)交給了校領(lǐng)導(dǎo)。
    班里只有極少數(shù)幾個(gè)人沒有在舉報(bào)材料上簽名。這幾個(gè)人的成績(jī)穩(wěn)定的比較拔尖，所以從來沒挨過廖老師的言語(yǔ)批評(píng)。
    學(xué)校在接到舉報(bào)材料后，果然沒有急于將廖老師開除，而是派人和班里的同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)溝通，了解情況，并且安撫情緒，很多人也逐漸認(rèn)為只要給廖老師一個(gè)教訓(xùn)就行，沒必要把事情搞大。把對(duì)廖老師的不滿反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)校知道他的「糗事」，已經(jīng)滿足了大多數(shù)同學(xué)的「報(bào)復(fù)欲」。
    但在以謝同學(xué)為首的部分同學(xué)的「退讓」和堅(jiān)持下，學(xué)校不得不對(duì)廖老師進(jìn)行內(nèi)部處分，并將其調(diào)離班主任崗位，也不再教授他們班的政治課程。
    學(xué)校的內(nèi)部處分主要是針對(duì)廖老師「偷偷摸摸」的行為。這些行為的確上不得臺(tái)面，但平心而論，無(wú)論是當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在，這種占公家便宜的行為不在少數(shù)，區(qū)別只在于廖老師的行為被人形成了證據(jù)確鑿的舉報(bào)材料，因此到了不得不上綱上線的地步。
    很多年以后，謝同學(xué)再來回憶時(shí)，感情頗為復(fù)雜：
    「廖老師只是在教育學(xué)生的手段上簡(jiǎn)單粗暴了一點(diǎn)，但他的出發(fā)點(diǎn)確實(shí)是為了學(xué)生好。管理者和被管理者始終會(huì)存在矛盾，這本來就是正常現(xiàn)象。」
    「教師手里必須握有‘戒尺，沒有‘戒尺怎么管教學(xué)生？嚴(yán)師才能出高徒，這是老祖宗在幾千年的歷史中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，如果有錯(cuò)，這句話
    也早就應(yīng)當(dāng)不存在。」
    「廖老師只是把他手里的‘戒尺揮得重了一些，而我們卻把這柄‘戒尺搶走了。」
    「廖老師之后，新?lián)Q上來的班主任壓根兒就不管我們。誰(shuí)找他請(qǐng)假，只要符合程序，他一律批準(zhǔn)；誰(shuí)遲到、翹課、早戀，他也例行公事進(jìn)行談話教育，但最終的結(jié)果怎樣，他壓根兒不在乎，反正對(duì)于他來說，他只需要盡到自己的職責(zé)。」
    「班里的整體成績(jī)?cè)谀侵螅忻黠@下降，但好像沒人在乎這些。」
    「所謂的快樂成長(zhǎng)、無(wú)憂教育都是屁話。這是西方‘***對(duì)我們傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化的侵蝕，都是騙人的。我家孩子之前就是搞的這一套，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)慘不忍睹。」
    「同學(xué)們那個(gè)時(shí)候都不懂事，只圖一時(shí)之快，從來沒想過這種聯(lián)名舉報(bào)的行為，會(huì)不會(huì)寒了一個(gè)在教育工作上確實(shí)付出了心血的老師的心。」
    「廖老師占公家便宜的行為，的確不怎么光彩，和他身為人師的身份也不相符。但這種事可大可小，就在于怎么去看。」