孿生素?cái)?shù)指的是相差為2的素?cái)?shù)對，例如3和5，5和7，11和13，等等。
    孿生素?cái)?shù)猜想，是由希爾伯特在1900年國際數(shù)學(xué)家大會的報(bào)告上提出，可以這樣描述--
    存在無窮多個(gè)素?cái)?shù)p，使得p + 2是素?cái)?shù)。
    素?cái)?shù)對（p， p + 2）稱為孿生素?cái)?shù)。
    這個(gè)猜想一經(jīng)提出就成為了世界數(shù)學(xué)難題之一，也是經(jīng)典的數(shù)論猜想之一。
    百年來，無數(shù)的數(shù)學(xué)家，針對孿生素?cái)?shù)猜想進(jìn)行研究，也提供了許許多多的證明思路，其中有一個(gè)思路是對孿生素?cái)?shù)猜想的弱化，“找到一個(gè)正數(shù)，使得有無窮多對素?cái)?shù)之差小于這個(gè)給定正數(shù)”，在孿生素?cái)?shù)猜想中，這個(gè)正數(shù)就是2。
    幾年前，以丹尼爾-戈德斯為代表的數(shù)學(xué)家們提出了一個(gè)猜想，說“存在無窮多間隔小于16的素?cái)?shù)對”。
    這就是丹尼爾-戈德斯猜想。
    過去的三天時(shí)間里，趙奕悶在宿舍里，對三維震顫波形圖兩組素?cái)?shù)解，和孿生素?cái)?shù)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，他找出了波形圖擁有更多孿生素?cái)?shù)解的原因，從而得出‘波形圖擁有無窮多孿生素?cái)?shù)解’的結(jié)論。
    在得出這個(gè)結(jié)論的過程中，他順帶證明出，存在“無窮多間隔小于246的素?cái)?shù)對”，而丹尼爾-戈德斯猜想是“存在無窮多間隔小于16的素?cái)?shù)對”。
    所以趙奕只是說“證明了丹尼爾-戈德斯猜想的一部分”，他倒是不覺得有什么太大意義，因?yàn)樽C明了丹尼爾-戈德斯猜想，在數(shù)論研究領(lǐng)域也沒有多大的名氣，只是證明出了一部分，距離證明孿生素?cái)?shù)猜想，還有很長的路要走。
    對趙奕來說，最重要的是，研究出了三維震顫波形圖兩組素?cái)?shù)解，和孿生素?cái)?shù)之間的關(guān)系。
    這才是根本。
    不管怎么說，研究已經(jīng)完成了，他感覺渾身都很輕松，只是論文還沒有寫完。
    其實(shí)趙奕能一口氣把論文也寫完，但是他覺得第一天上課也很重要。
    大學(xué)的第一天正式上課，就逃課感覺有些怪怪的。
    上午，是高等數(shù)學(xué)。
    趙奕的課程表上沒有高等數(shù)學(xué)，但他還是覺得應(yīng)該去上課，上了大學(xué)沒有數(shù)學(xué)課實(shí)在太奇怪了。
    吃過早飯以后，他看了一眼手機(jī)上記錄的課程表，找到了理學(xué)院的302教室。
    來的時(shí)間還好。
    上課還不到五分鐘，趙奕郁悶早飯耽誤了時(shí)間，他在門口觀察了一下，想了想還是繞了一圈兒，趁著老師轉(zhuǎn)過頭的時(shí)候，從后門兒悄悄的走了進(jìn)去。
    他的腳步很輕，沒有幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
    進(jìn)教室，入座。
    最后一排。
    生物科學(xué)的一班和二班是一起上數(shù)學(xué)課，兩個(gè)班級總共有一百人，放在大教室里也不顯得人多，有好多學(xué)生都前幾排，但也有一些學(xué)生坐在了后排。
    趙奕正巧坐在了范雷的旁邊，再旁邊就是李仁喆，同宿舍三個(gè)人坐在了一起，最后一排只有他們?nèi)齻€(gè)人。
    “趙奕，來啦！”
    “你還來上高數(shù)課呀！”
    范雷和李仁喆揮手跟趙奕打了個(gè)招呼。
    范雷左右看看，還說了一句，“都是好學(xué)生呀，就我們哥兒倆坐在最后面。”
    “這不多了一個(gè)我嗎？”趙奕笑道，“這是第一節(jié)課，等上的課多了，后面很快就會被擠滿了。”
    “哈哈哈，你好像很有經(jīng)驗(yàn)呀。”
    “必須的！”
    兩人說笑了幾句就開始認(rèn)真聽講。
    哪怕是坐在最后，并不意味著不認(rèn)真聽講，畢竟是上大學(xué)以后的第一堂課，教室里每個(gè)人都非常認(rèn)真。
    胡志斌正站在講臺上，他沒有注意到走進(jìn)來的趙奕，轉(zhuǎn)過頭就繼續(xù)著課程。
    第一節(jié)課肯定不會直接進(jìn)入內(nèi)容，他正在強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)的重要性。
    “數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。”
    “不管是理學(xué)，還是工科，數(shù)學(xué)都是必須要學(xué)的，而且要學(xué)的很深。”
    “你們生物系的數(shù)學(xué)要求要低一些，像是信息學(xué)院，單單是數(shù)學(xué)類的科目就有四、五門，就更不用說數(shù)學(xué)系了。”
    “但是你們不能因此認(rèn)為，數(shù)學(xué)對生物系是沒有用的。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，只要數(shù)學(xué)學(xué)的好，其他科目至少在計(jì)算分析上是難不住你的。”
    “反之，如果數(shù)學(xué)學(xué)的不好，你會發(fā)現(xiàn)不管是生物也好，化學(xué)也好，到了計(jì)算分析的步驟，就完全走不通了，因?yàn)樯锘瘜W(xué)老師，不會去教你怎么解微積分，不會教你怎么解函數(shù)式……”
    胡志斌開始了長篇大論，他從數(shù)學(xué)的重要性講到了高深的數(shù)學(xué)，隨后還說起了燕華大學(xué)的理學(xué)，舉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，“前幾天我看到理學(xué)院的周立教授，和你們生物科學(xué)專業(yè)的趙奕，趙奕，都知道吧，就是你們一班的學(xué)生，他在數(shù)學(xué)上的成就連我都只能驚嘆。”
    “兩個(gè)人爭論的是什么呢？是幾何曲線函數(shù)和數(shù)字的關(guān)系。周立教授認(rèn)為，可以用幾何曲線函數(shù)求解來表達(dá)數(shù)字，而趙奕認(rèn)為，數(shù)字就是數(shù)字。”
    “兩人為此爭吵不休，你們可能不理解。數(shù)字有什么好爭論的？1、2、3、4、5、6，難道還能說出個(gè)子丑寅卯？”
    “其實(shí)這就是數(shù)理之爭，也就是數(shù)學(xué)的道理，對數(shù)學(xué)的理解。當(dāng)藝術(shù)學(xué)研究時(shí)候，每個(gè)人的理解都是不一樣的。”
    “我支持周立教授的看法，復(fù)雜數(shù)學(xué)的解析，確實(shí)能反過來說明數(shù)最簡單的數(shù)字，當(dāng)時(shí)我還和趙奕爭論了幾句。”
    “當(dāng)然了，這不牽扯到對錯(cuò)的問題。”
    “理念、理解，沒有對錯(cuò)。”
    “……”
    趙奕一直在最后一排聽著，最開始還聽得津津有味，覺得胡志斌說的有點(diǎn)兒道理，對理念闡述的很清晰。
    后來就感覺不對了。
    “那天還有別人？我好像是第一次見到他吧？”
    “當(dāng)時(shí)辦公室里，倒是有幾個(gè)老師，但是沒有一個(gè)說話的……”
    “這個(gè)胡老師，還和我爭論過？”
    實(shí)際上，胡志斌就是隨便那么一說，他知道自己和周立存在差距，和趙奕更加存在差距。
    但是他還是想把自己擺在和周立、趙奕同一水平線上，和他們一起爭論數(shù)學(xué)問題，似乎好像就處在同一水平了。
    他就是想抬高一下自己，讓學(xué)生們知道他們的數(shù)學(xué)老師，并不比頂級教授或者有重大研究成果的學(xué)生差。
    學(xué)生們理解沒理解這一層含義，倒是沒有多大關(guān)系。
    胡志斌說完很舒服。
    接下來就進(jìn)入到正式內(nèi)容，“這一節(jié)課我們要講的是函數(shù)和極限，其中有很多內(nèi)容，高中已經(jīng)講過了……”
    胡志斌的授課經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，他一口氣講了四十多分鐘，只是讓學(xué)生中途休息了五分鐘，就繼續(xù)根據(jù)剛才講的知識給學(xué)生們講幾道經(jīng)典題目。
    在講了兩個(gè)題以后，胡志斌就想找學(xué)生回答問題。
    投影屏上出現(xiàn)一個(gè)題目，他讓大家思考了一下，隨后抬起頭掃了一眼。
    頓時(shí)。
    最后一排，那個(gè)呼呼大睡的身影映入眼簾。
    胡志斌的近視有些嚴(yán)重，他看不清那個(gè)同學(xué)是誰，但上第一節(jié)課就趴著睡覺，實(shí)在太不給面子了，他馬上就喊了一句，“就是你！”
    “最后一排中間，趴著的那個(gè)，旁邊兒的同學(xué)幫忙叫一下。”
    范雷也有點(diǎn)兒沒精神，但他聽到胡志斌的話，立刻精神起來，臉上甚至有些幸災(zāi)樂禍，也不知道是對趙奕，還是對胡志斌。
    “趙奕，醒醒！”
    “醒醒啦！”
    “老師叫你呢！”范雷用力推了一把。
    趙奕睡的正香。
    其實(shí)第一節(jié)課他是沒打算睡覺的，但前面胡志斌長篇大論了好久，等開始講課以后，內(nèi)容也只是函數(shù)和極限。
    這些對于他來說當(dāng)然沒有意義。
    趙奕連續(xù)三天都在做研究，渾身都感覺很疲憊，忽然想到很久沒有刷“休息幣”，馬上就趴在桌子上呼呼大睡起來。
    真是太不容易了！
    幾個(gè)月了！
    終于能認(rèn)真刷一次“休息幣”了，他在夢里都夢到睡著覺，系統(tǒng)在耳畔不斷提醒，“學(xué)習(xí)幣+1、學(xué)習(xí)幣+1、學(xué)習(xí)幣+1……”
    “趙奕，別睡了，老師叫你呢！”
    趙奕迷迷糊糊的被推醒，抬起頭發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看過來，迷迷登登的站了起來。
    “你睡得還挺香啊，才剛上第一節(jié)課，你就睡覺，大學(xué)可還有四年呢。”
    胡志斌用力的批評了句，緊接著問道，“來看看這道題，你有什么思路嗎？”
    他當(dāng)然不覺得趙奕有思路，只是想難為一下睡覺的同學(xué)，相當(dāng)于給了個(gè)小小的教訓(xùn)，維護(hù)一下身為老師的威嚴(yán)。
    這句話引起一片哄笑。
    胡志斌聽著笑聲感覺怪怪的，有笑聲倒是很正常，但音調(diào)怎么這么不對勁兒呢？
    他也沒有在意。
    趙奕終于明白過來，他看向投影屏上的題目，思考了大概有十秒，開口試探性的說道，“七分之二？”
    “老師，結(jié)果是七分之二。”
    胡志斌一聽皺了下眉頭，“我沒讓你說答案……”旋即奇怪的問道，“你怎么知道答案？”
    “哦、哦。”
    趙奕明白過來，“還要說過程啊，就是……”
    “先用x三次方分之一去除分子分母，因?yàn)閤趨近于無窮時(shí)，分子分母的極限都是無窮大。”
    “去除分子分母以后的劣勢是二加x分之三，加x三次方分……最后分出無窮小求極限，答案是七分之二。”
    趙奕一口氣把過程說了個(gè)完全。
    全班同學(xué)都聽愣了。
    沒有人能跟上思路，包括胡志斌也一樣，不用說求不求極限之類，他一口氣說出了詳細(xì)的列式，想一邊聽著，一邊腦子里列出列式，肯定需要相當(dāng)優(yōu)秀的腦思維。
    大部分人達(dá)不到這個(gè)程度。
    胡志斌只記住了第一句，也是最重要的一句，“先用x三次方分之一去除分子分母”，他低頭點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，看了下答案的詳細(xì)過程，發(fā)現(xiàn)和自己記住的一樣，是用x的三次方帶入。
    趙奕剛才說的是x三次方分之一。
    這個(gè)是差別。
    胡志斌按照趙奕說的計(jì)算了一下，發(fā)現(xiàn)步驟少了一步，頓時(shí)驚訝地瞪大了眼睛。
    雖然題目并不難，但這么快就能做出來，而且做的比答案還要簡單，絕對是相當(dāng)了不起的。
    “這個(gè)學(xué)生是個(gè)天才啊，怎么就報(bào)名了生物系？”
    “難道是考分不夠，被調(diào)劑到生物系的？”
    “而且他的音調(diào)怎么有些熟悉，好像在哪里聽到過呀？”
    胡志斌帶著疑惑，抬頭問了一句，“這位同學(xué)，你叫什么名字？”
    “趙奕。”
    “什么？”
    “趙奕。”
    班里的其他學(xué)生忍不住笑道，“胡老師，他就是趙奕啊，你在最開始還說過趙奕。”
    “對啊，你應(yīng)該知道趙奕！”
    “你不是還和他辯論過……”
    “……”
    胡志斌有點(diǎn)兒發(fā)懵，他快速幾步?jīng)_了過去，走近一看，還真是趙奕，頓時(shí)羞煞的臉色通紅，趕緊問了一句，“趙奕啊，你是什么時(shí)候來的？”
    “抱歉，我好像遲到了五分鐘。”
    “五分鐘……”
    胡志斌仔細(xì)回憶了一下，很肯定自己說辯論的事情，是在五分鐘之后。
    所以……
    趙奕都聽到了？
    胡志斌頓時(shí)滿臉尷尬，他一時(shí)之間都不知道怎么辦好，趕緊開口請趙奕道講臺上，“趙奕，還是你來講吧，你比我懂得多，國際獎(jiǎng)項(xiàng)的得主，你來給大家講講課，肯定會讓學(xué)生們受益無窮啊！”
    “我不會，我不會。”
    “我真不會！”
    趙奕趕緊推脫，他就是來聽課的，可沒想搶了老師的工作。
    兩人一直推脫也不行。
    胡志斌含淚回到了講臺上，繼續(xù)講解接下來的數(shù)學(xué)題，他希望自己能忘記趙奕，但站在講臺以后怎么都感覺很別扭。
    臺下可坐著個(gè)數(shù)學(xué)大佬啊！
    那可是在國際上拿獎(jiǎng)的大佬，據(jù)說很可能獲得下一屆的菲爾茲，就算是現(xiàn)在也是世界頂級的數(shù)學(xué)家之一。
    這還怎么上課？
    胡志斌有些懷念剛才了，因?yàn)樗静恢磊w奕在臺下，能以正常的心態(tài)進(jìn)行講課，而現(xiàn)在他希望趙奕繼續(xù)睡覺。
    可是，趙奕不睡了。
    趙奕覺得繼續(xù)睡覺是對老師的不尊重，哪怕練習(xí)題非常簡單，最少也要裝作認(rèn)真聽講的樣子。
    然后胡志斌更郁悶了。
    好在距離下課時(shí)間不多了，胡志斌堅(jiān)持講解完兩道習(xí)題，長呼一，趕緊宣布下課。
    “趙奕呀，你先別走。”
    看到趙奕要和其他同學(xué)一起離開，胡志斌趕緊叫住了他，他還推掉了其他想問問題的同學(xué)，告訴他們要在習(xí)題課上講解題目。
    當(dāng)只剩下兩人留在教室，胡志斌滿眼復(fù)雜的看向趙奕，還是不得不開口道，“趙奕呀，這個(gè)，我記得你的課程表里沒有數(shù)學(xué)吧？你以后不用來上課了，等到了期末，我直接給你滿分。”
    趙奕趕緊搖頭，很誠懇的說道，“胡老師，課程過不過得多少分都不重要，我認(rèn)為重要的是學(xué)習(xí)過程。你的課程對我有幫助，我能在你的課上學(xué)到東西，影響了你上課，很抱歉，但我還是想繼續(xù)上課。”
    “可是……”
    胡志斌不知道趙奕說的是真的假的，但想到以后上課，下面都會坐著一個(gè)數(shù)學(xué)大佬，他就感覺渾身不對勁兒。
    趙奕繼續(xù)道，“胡老師，你就把我當(dāng)普通學(xué)生就行，我也是個(gè)大一的新生。不用區(qū)別對待，以后上課我一定認(rèn)真聽。”
    趙奕滿臉誠懇的態(tài)度讓胡志斌都不知該怎么拒絕，他張了半天嘴，幾次次想開口，卻一句話都沒有說出來。
    最后他只能含淚答應(yīng)。
    等趙奕離開了以后，胡志斌整理著東西，安慰自己般想著，“他都說了，我的課對他有幫助……”
    “對，有幫助。”
    “有幫助。”
    “能幫到一個(gè)未來的菲爾茲獎(jiǎng)得主，我就尷尬一點(diǎn)兒也不算什么了。”
    話是這么說，但還是很郁悶啊！