講臺(tái)上。
    趙奕看著手里的學(xué)生名單，開始進(jìn)入了點(diǎn)名模式，他想著和其他老師一樣，對(duì)照著名單去喊名字，但抬頭一看教室才發(fā)現(xiàn)不對(duì)。
    來的人太多了吧！
    《粒子邊界理論概述》課程，只開放了一百個(gè)選修名額，是在理學(xué)院兩百人的大教室上課，正常來講，應(yīng)該有很多空座位才對(duì)，可教室里明顯比一百人多，粗略掃一眼占滿了三分之二以上。
    【現(xiàn)在教室里總共有多少人？】
    有限的座位對(duì)照人數(shù)，使用《因果律》馬上就能得出結(jié)果--
    【答案：159人。】
    “果然！”
    “看來還有很多沒選課的學(xué)生來聽了……”
    何止是學(xué)生！
    好幾個(gè)理學(xué)院的教授，都對(duì)趙奕第一次上課感興趣，內(nèi)容還是粒子邊界理論，有時(shí)間的就過來旁聽一下，他們都是坐在了最后排，或者角落里不起眼的位置，不仔細(xì)注意也很難發(fā)現(xiàn)。
    趙奕倒是不太在意，他早就說過感興趣的都可以來聽課，更多的人對(duì)粒子邊界理論感興趣，也說明他創(chuàng)造的理論很成功。
    他低頭看了一眼名單，干脆也不點(diǎn)名了，而是再次使用《因果律》--
    【學(xué)生名單中，哪位學(xué)生不在教室中？】
    答案馬上出現(xiàn)在腦海中，只有一個(gè)商學(xué)院的張世成？
    趙奕抬起頭點(diǎn)了個(gè)名，“張士誠？來了嗎？”
    “到！”
    中間座位有個(gè)學(xué)生舉手。
    “來了？”
    趙奕奇怪的看了一眼，再次使用了《因果律》--
    【張世成在教室里嗎？】
    【答案：沒有。】
    “很好！”
    趙奕笑著看向中間位置，指過去追問了一句，“剛才是誰答的到啊？”
    “唰！唰！唰！”
    周圍好幾個(gè)人扭頭看過來，剛才說話的那位尷尬的戰(zhàn)出來，但發(fā)現(xiàn)沒有熟悉的人，還是最硬的說道，“是我，趙……趙老師。”
    趙奕感興趣的走下講臺(tái)，“你叫張士成？”
    “對(duì)……是啊！”
    那位學(xué)生似乎是心里說服了自己，鼓起了勇氣很用力的說道。
    “行，你坐下吧。”
    趙奕掃了一眼名單，笑瞇瞇的抬起頭，“趙大鵬！”
    “……到！”
    同樣的位置傳來個(gè)有沒有底氣的聲音。
    “趙大鵬！”
    趙奕再喊一聲笑瞇瞇的看過去。
    其他都明白發(fā)生了什么，他們?nèi)滩蛔∫黄鹦α顺鰜恚淌依锍錆M了歡快的氣息，剛才的學(xué)生就不歡快了，他再次小聲的喊了聲到，還干脆把臉扎進(jìn)了課桌上，似乎唯恐再聽到喊聲。
    “你又改名了？”
    趙奕笑瞇瞇的說了一句，忽然感受到一種‘老師的快樂’，“你到底叫張士成，還是趙大鵬？”
    那名學(xué)生臉色通紅的說道，“趙……趙大鵬。”
    “恩。”
    趙奕道，“你夠講義氣，但這里不是講義氣的地方。”
    他也沒在意就回到了講臺(tái)。
    大學(xué)生么！
    不管是在哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)有帶點(diǎn)名的情況發(fā)生，也算是大學(xué)生活懶散的調(diào)劑。
    前世他也做過，不止是幫同學(xué)點(diǎn)名，還讓同學(xué)幫忙點(diǎn)名。
    所以發(fā)生就發(fā)生了，也不必太多在意，他也不是‘大學(xué)生紀(jì)律監(jiān)察委員會(huì)’的，怎么樣和他都沒關(guān)系，他只是個(gè)普通老師而已。
    趙奕的點(diǎn)名結(jié)束了，直接就進(jìn)入了講課階段。
    臺(tái)下的學(xué)生，包括來旁聽的人，都感到十分的驚訝，怎么就點(diǎn)了兩個(gè)學(xué)生的名字？
    還有……直接就抓到一個(gè)沒來的？
    這是巧合，還是什么？
    趙大鵬坐下來也奇怪的想著，“難道趙奕認(rèn)識(shí)我？不可能啊！或者說，認(rèn)識(shí)張士成？”
    “為什么第一個(gè)點(diǎn)到張士成，而且直接就知道我?guī)c(diǎn)名，他們很熟悉……聲音都聽的出來？”
    “張士成沒說過啊？”
    其他人也都感到十分驚訝，倒是有學(xué)生想出了原因，“不會(huì)是……不會(huì)是趙奕之前，看過所有的名單，記下了所有人的長(zhǎng)相，在教室里掃一眼，就知道誰沒來吧？”
    “不可能吧！”
    “你說的也太可怕了！”
    “但還能再怎么解釋？怎么點(diǎn)名就點(diǎn)了兩個(gè)人，直接抓到個(gè)帶點(diǎn)名的？我估計(jì)也就那家伙一個(gè)人沒來。”
    這名腦洞很強(qiáng)的學(xué)生，立刻化身福爾摩斯，“當(dāng)排除了所有其它的可能性，還剩一個(gè)時(shí)，不管有多么的不可能，那都是真相！”
    “呼~~”
    這個(gè)分析立刻在臺(tái)下小聲流傳開來，有相信的、有不相信的，還有保持中立的。
    不管是相信還是不相信，每個(gè)人對(duì)于趙毅擁有一顆天才的大腦，都是持有百分百確信態(tài)度的。
    臺(tái)上講課的同齡人，腦思維和他們絕對(duì)不在一個(gè)次元上！
    ……
    “現(xiàn)在開始上課。”
    趙奕回到講臺(tái)上，就進(jìn)入了講課模式，他打開了教案連著念了幾分鐘，大體就是現(xiàn)代理論物理的介紹，他需要簡(jiǎn)單的講解幾種理論。
    比如，弦理論、衍生的M理論，宇宙弦、大爆炸理論等等。
    有的理論介紹個(gè)名字就好，有的理論則重點(diǎn)的說上幾句，隨后就開始詳細(xì)的說起了粒子邊界理論。
    粒子邊界理論和幾種理論是平行存在的，因?yàn)槭且惶兹碌睦碚摚沂轻槍?duì)粒子的能量進(jìn)行分析，和其他理論并沒有直接的沖突，和弦理論還有些互補(bǔ)的意思。
    在講解了大概有十幾分鐘左右，趙奕開始有些進(jìn)入狀態(tài)了。
    隨著內(nèi)容的深入，他有些找到了演講的感覺，干脆放下了教案，開始按照自己的思路去講解，“粒子的邊界，其實(shí)是很模糊的，我們都知道，量子物理中，最微小的粒子，像是玻色子、光子，其大小是非常模糊的，都可以忽略不計(jì)。”
    “粒子的邊界，指的是發(fā)生反應(yīng)時(shí)，最先產(chǎn)生作用的能量組成部分，而能量組成發(fā)生作用，也許能徹底改變粒子的性質(zhì)。”
    “比如，光子，當(dāng)光子的能量組成發(fā)生變化，也許就會(huì)直接消散，通過反應(yīng)再釋放出來的光子，并不是它本身，而是新出現(xiàn)的……”
    “有些粒子的壽命非常短暫，短暫到無法感知到，但也依舊能傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诓粩嘞⒌倪^程中，也不斷產(chǎn)生新的同樣的粒子……”
    “而《粒子的邊界理論》，最核心的就是研究粒子邊界的能量組成。”
    “這門課程的內(nèi)容不一定是真的，我也不敢這么說，但這確實(shí)理論物理中，探究宇宙奧秘的一種方法：先做假設(shè)、做數(shù)學(xué)推理，再去慢慢的完善，也許有一天就能證明出來。”
    “我希望你們中有人能從中學(xué)到東西，甚至說能繼續(xù)把理論完善，就像是弦理論的革命，愛德華-威騰先生那樣……”
    趙奕真正放松的投入到課程中，所說的內(nèi)容也逐漸放開，教室里的所有人，都忍不住被吸引了。
    在學(xué)生們來看，課程是非常新穎、非常開放的。
    比如，連作為《粒子的邊界理論》的研究者，趙奕都親口說理論不一定是正確的。
    他談起《粒子的邊界理論》，只是希望理論能幫助解釋物理現(xiàn)象，而不是確定的說理論是真實(shí)的。
    理論，只是工具。
    在這門課程中，依托基礎(chǔ)已經(jīng)存在的知識(shí)，他們可以隨意的發(fā)揮想象力，而不局限于固定的內(nèi)容。
    等等。
    這些都是吸引人的點(diǎn)。
    在趙奕不斷的講解中，一個(gè)多小時(shí)很快過去了，發(fā)現(xiàn)嘴巴有些干，拿起水瓶喝了一口，他才發(fā)現(xiàn)到了下課時(shí)間。
    “今天就到這里了。”
    趙奕最后說道，“感興趣的同學(xué)可以課外看看理論物理的書籍，我建議理學(xué)院的同學(xué)多看看，數(shù)學(xué)、物理不分家，理論物理其實(shí)就是數(shù)學(xué)。”
    “好了，下面大家排隊(duì)到錢老師那里領(lǐng)取下一節(jié)課的資料……”
    課程結(jié)束。
    趙奕還在講臺(tái)上，等著學(xué)生們依次領(lǐng)取資料離開，中途還有不少人過來做提問，能回答的盡量就說一下，半個(gè)小時(shí)時(shí)間很快過去了。
    等到了九點(diǎn)鐘左右，教室里才變得空曠。
    第一堂課結(jié)束了。
    趙奕回憶起講課的過程，也覺得是很有意思，對(duì)他來說好像就是說了個(gè)‘說話的平臺(tái)’。
    平時(shí)很難一口氣說這么多，到了講臺(tái)上一邊和學(xué)生做交流，一遍去做相關(guān)內(nèi)容的講解，感覺也很是不錯(cuò)的。
    他招呼等著的李仁喆、范雷，一起往宿舍里走。
    李仁喆連忙問道，“趙奕，你不會(huì)真扣我平時(shí)分吧？”他郁悶了一整節(jié)課，怎么都感覺要被扣分。
    可是……
    那是趙奕拉著自己說話，否則根本就不會(huì)遲到啊！
    趙奕笑道，“怎么可能啊！咱們這關(guān)系，誰跟誰啊！”
    “也對(duì)！”
    李仁喆馬上對(duì)范雷道，“我就說，趙奕不會(huì)這樣的，等我考研的時(shí)候，還想找他當(dāng)導(dǎo)師呢！”
    范雷翻了個(gè)白眼沒搭話。
    趙奕聽到眼前一亮，李仁喆為人還不錯(cuò)，就是偶爾嘴巴有點(diǎn)臭，壞習(xí)慣又特別的多。
    他總是看這家伙不爽。
    當(dāng)然了。
    作為同宿舍的哥們，天天一起打游戲，關(guān)系相處的不可能差，但還是忍不住想揍他一頓。
    李仁喆還真打算考研？還想找自己當(dāng)導(dǎo)師？
    這家伙想的倒是挺好。
    到時(shí)候……
    “考研還兩年呢。”
    趙奕猶豫了一下想想道，“到時(shí)候帶不帶學(xué)生，我也不確定，但如果你的成績(jī)不差，基礎(chǔ)又有，多帶個(gè)學(xué)生也沒什么。”
    “只是……”
    “只是什么？”李仁喆疑惑的問道。
    “到時(shí)候別覺得辛苦啊！雖然我沒當(dāng)過導(dǎo)師，但我肯定很嚴(yán)厲。”趙奕滿臉微笑的說道。
    “當(dāng)然了！”
    李仁喆高傲的說，“我最不怕的就是吃苦！”
    范雷開口道，“這一點(diǎn)我同意啊，都能……咳咳，老李的忍耐力非同尋常。”
    李仁喆怒瞪過去。
    雖然范雷什么都沒有說，但‘咳咳’兩個(gè)不同尋常的音調(diào)，怎么就讓他想起了黃文倩呢？
    ……
    經(jīng)歷了作為講師的第一堂課，趙奕的感覺還不錯(cuò)，他不能說喜歡上教學(xué)，但偶爾站在課堂上，給臺(tái)下的學(xué)生講講東西，也算是生活的放松了，尤其放松結(jié)束還有新收獲。
    系統(tǒng)提示--
    【傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)幣+3！】
    【傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)幣+3！】
    “當(dāng)老師去上課，竟然還能賺學(xué)習(xí)幣！”
    這是新發(fā)現(xiàn)！
    趙毅感覺了解了日常賺學(xué)習(xí)幣的方法，但沒有想到還能出現(xiàn)新的模式，當(dāng)老師上臺(tái)講課，也是有學(xué)習(xí)幣進(jìn)賬的，想想還是挺不錯(cuò)。
    講課的學(xué)習(xí)幣和休息幣、運(yùn)動(dòng)幣一樣，肯定是每天都能獲得的，但趙奕可不想因此每天去上課。
    講課的放松，一周有一次就夠了，再多就是工作了。
    除了擔(dān)任選修課的老師外，其他時(shí)間趙奕還是一名普通的學(xué)生，只是大二的課程對(duì)于他沒有任何難度，很多課程上課的過程中，他都在思考自己的研究，包括性能共享系統(tǒng)、包括費(fèi)馬猜想、也包括多維空間邊界的研究，還有粒子邊界理論的一些拓展，等等。
    趙毅發(fā)現(xiàn)不知不覺間，他又積攢了一大堆的研究，每一項(xiàng)都是非常復(fù)雜而困難的，還不包括不太需要思考的艾滋病研究項(xiàng)目，他覺得自己又有向工具人方向發(fā)展的勢(shì)頭。
    “做天才也很難啊！”
    他感慨著打開了電腦，發(fā)現(xiàn)有了一封信郵件，是愛德華-威騰發(fā)來的，還附帶一份文檔。
    郵件上寫的內(nèi)容是，“親愛的趙奕：我找到一份數(shù)學(xué)草稿，是我的同事西蒙斯的遺產(chǎn)。那家伙很倒霉，去參加極限自行車大賽不慎滾落懸崖。”
    “西蒙斯真的很可憐，但他對(duì)弦理論空間對(duì)稱性研究很有意思，你可以看看，也許會(huì)對(duì)你有幫助。”
    “--你的朋友，愛德華-威騰。”
    趙奕看著郵件內(nèi)容都想笑，但對(duì)于死去的人還是要緬懷的，他趕緊繃住了笑臉，比了一個(gè)十字手勢(shì)，默默念了一句，“阿門！”
    具體‘阿門’是干什么的，有什么作用，適合什么樣的環(huán)境，就和他沒關(guān)系了。
    他下載了附帶的文檔，發(fā)現(xiàn)里面是幾張拍攝的草稿照片，拍攝的內(nèi)容還算是清晰，發(fā)現(xiàn)看圖片理解起來不容易，干脆就用稿紙記錄下來。
    西蒙斯對(duì)空間對(duì)稱性的研究，重要是數(shù)學(xué)模型和計(jì)算，里面有好多描述性的內(nèi)容，不了解弦理論的人會(huì)看的云山霧罩。
    趙奕仔細(xì)看看就明白了。
    就像是愛德華-威騰說的，西蒙斯的研究確實(shí)有獨(dú)到之處，他針對(duì)空間對(duì)稱性模型的數(shù)學(xué)分析，過程看起來非常的精細(xì)，一些步驟讓人有眼前一亮的感覺。
    有一個(gè)數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)化很有意思，在一大堆復(fù)雜的描述列式中，西蒙斯用了一種叫‘轉(zhuǎn)換消元’的方法，成功把復(fù)雜的列式簡(jiǎn)單化。
    雖然研究并沒有完成，后續(xù)也沒有了內(nèi)容，但‘轉(zhuǎn)換消元’的方法，給他帶來很深刻的印象，他下意識(shí)想到了‘簡(jiǎn)化費(fèi)馬猜想’。
    趙奕一直在思考以x、y設(shè)定奇素?cái)?shù)的方式，來對(duì)費(fèi)馬猜想進(jìn)行簡(jiǎn)化，但一直都沒有思路，主要就是展開列式、分析列式太過復(fù)雜。
    “轉(zhuǎn)化消元倒是個(gè)新思路了，直接用在簡(jiǎn)化費(fèi)馬猜想上很難，但也可以用作參考。”
    他的心思重新回到了費(fèi)馬猜想上。
    在簡(jiǎn)化費(fèi)馬猜想的過程中，最困難的地方就在于列式分析，想要完成對(duì)列式的分析，就必須要消除一些阻礙性的內(nèi)容，也就是進(jìn)行消元。
    轉(zhuǎn)化消元的思路倒是不錯(cuò)，可惜不能直接用在等式上。
    趙奕干脆不再考慮簡(jiǎn)化費(fèi)馬猜想，而是一心用在了轉(zhuǎn)化消元的方法上，并且直接使用了學(xué)習(xí)幣和科研幣。
    【專注模式！】
    【因果思維模式！】
    啟動(dòng)！