教育的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)起來(lái)，可以說(shuō)是幫助人經(jīng)營(yíng)社會(huì)生活的一種手段。社會(huì)生活隨著不同的社會(huì)而差異，所以教育的內(nèi)容也隨著不同的社會(huì)而變換。換句話說(shuō)，教育不是能憑空生長(zhǎng)，獨(dú)立存在的，卻是要受制于政治的和經(jīng)濟(jì)的制度，而為某種政治的經(jīng)濟(jì)的社會(huì)之副產(chǎn)物，某種政治的經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形態(tài)之反映。倘非一國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)有辦法，教育自身實(shí)在沒有徹底解決的可能。本文關(guān)于教育上的建議，是指在政治經(jīng)濟(jì)已上軌道后，按照中國(guó)實(shí)際需要所應(yīng)實(shí)施的方策。我們所希望造成的社會(huì)里，生產(chǎn)以社會(huì)的必要為目標(biāo)，消費(fèi)以滿足各人的需要為原則；就是生產(chǎn)不以買賣賺錢為目的，消費(fèi)以人人滿足為理想；也就是大家勞動(dòng)，大家消費(fèi)，沒有榨取和被榨取的階級(jí)，而為共動(dòng)共樂(lè)的社會(huì)。

在這種共動(dòng)共樂(lè)的社會(huì)里，教育上至少要注意這三個(gè)原則：

第一，教育制度是統(tǒng)一的。在不平等的社會(huì)里面，教育制度往往分成兩截。在榨取的方面，他們的教育材料內(nèi)容，以專供支配者的方便為主，準(zhǔn)備未來(lái)榨取上需要的知識(shí)能力。在被榨取的方面，不是完全被擯于這種教育制度之外，便是被授以欺騙的教育，專學(xué)準(zhǔn)備受人榨取的基本知識(shí)能力。在平等的社會(huì)里面則不然，教育制度是統(tǒng)一的，無(wú)所謂什么雙軌制以限制人受教育的機(jī)會(huì)，教育是人人都得一樣的享受，是人人都當(dāng)一樣的享受。

第二，教育不是少數(shù)有錢的人的專有品。在不平等的社會(huì)里，惟有最少數(shù)有錢的或比較有錢的人才得享受教育的利益，最大多數(shù)的勞苦大眾都被擯于學(xué)校教育之外。據(jù)（民國(guó)）18年10月底教育部所發(fā)表的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)全國(guó)學(xué)齡兒童的數(shù)量共有四千三百三十萬(wàn)余人，已得入學(xué)的只有六百四十一萬(wàn)余人，失學(xué)的學(xué)齡兒童竟達(dá)三千七百十七萬(wàn)余人之多！此外如文盲之多，如不能升學(xué)者之多，在在都表示教育為少數(shù)有錢的人所專有。在平等的社會(huì)里，入學(xué)者不必納費(fèi)，應(yīng)由政府負(fù)責(zé)。

第三，教育既是給予特殊勞動(dòng)力的一種手段，便應(yīng)該是和勞動(dòng)相聯(lián)系的。在不平等的社會(huì)里，一方面養(yǎng)成所謂“勞心者”，一方面養(yǎng)成所謂“勞力者”。在政治上，“勞心者”和“勞力者”便成為支配和隸屬的關(guān)系；在教育上，便造成“學(xué)問(wèn)”和“勞動(dòng)”之背道而馳。在平等的社會(huì)里，大家都須勞動(dòng)，大家即就勞動(dòng)上所需要的知能，加以研求，故所謂學(xué)問(wèn)是大家共享的。和勞動(dòng)是彼此相聯(lián)系的，和勞動(dòng)分家的教育是貴族化的教育，是擁護(hù)支配階級(jí)的教育，不是平等的社會(huì)里所需要的。

以上是三個(gè)基本的原則，此外關(guān)于學(xué)校組織方面還有幾點(diǎn)可以扼要的說(shuō)一下。

（一）學(xué)齡前的教育即須受嚴(yán)重的注意——即托兒所及幼稚園教育。托兒所以收容生后二月的乳兒至三歲為止的嬰兒為原則。在這里面，當(dāng)然以嬰兒的身體養(yǎng)育及健全發(fā)達(dá)為主要目的。

由女醫(yī)生主持，這些女醫(yī)生同時(shí)也就是兒童學(xué)的研究者。托兒所之設(shè)，固為促進(jìn)嬰兒生物學(xué)的合理的發(fā)展及健康的維持與增進(jìn)上所必要；而且在婦女職業(yè)的進(jìn)展方面亦甚重要，因?yàn)樵谄降鹊纳鐣?huì)里，工作既為人人必盡的責(zé)任，從事工作的婦女在上工時(shí)便可把嬰兒付給托兒所，下工時(shí)可以領(lǐng)回；同時(shí)并成為婦女的職業(yè)，從事此業(yè)的婦女，可依她們專門的研究，為社會(huì)服務(wù)。

幼稚園收容四歲至七歲的兒童，接著在托兒所所建的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)發(fā)展健全的體格，注意游戲和音樂(lè)的指導(dǎo)，并在幼稚園的作業(yè)和游戲生活里，一面引起兒童愛好自然研究自然的興趣，一面依各個(gè)年齡而使受社會(huì)的組織之訓(xùn)練，培養(yǎng)群眾合作的精神。

（二） @在幼稚園以上的學(xué)校，我們主張根本廢除現(xiàn)在所謂小學(xué)中學(xué)大學(xué)的名稱，應(yīng)把學(xué)校分為三級(jí)，第一級(jí)稱基本學(xué)校，注重一般民眾的基本教育，收容八歲至十四歲的兒童；第二級(jí)稱產(chǎn)業(yè)或勞動(dòng)學(xué)校，注重產(chǎn)業(yè)教育，收容十五歲至十七歲的青年；第三級(jí)稱學(xué)術(shù)院及專門學(xué)校，則為二十歲以上（即十七歲從產(chǎn)業(yè)學(xué)校畢業(yè)后服務(wù)二年以上者），愿受深邃及更專門教育者而設(shè)。

（三） @基本學(xué)校及生產(chǎn)學(xué)校均為強(qiáng)迫教育。基本學(xué)校內(nèi)授與自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，讀寫本國(guó)文字，實(shí)用計(jì)算，培養(yǎng)對(duì)于民族全體所應(yīng)有的忠通精神。產(chǎn)業(yè)學(xué)校須一掃現(xiàn)在中學(xué)好像雜貨店的不合實(shí)用的科目，集中精力于各種產(chǎn)業(yè)上的基本知識(shí)（社會(huì)及自然科學(xué)）及產(chǎn)業(yè)上特殊的實(shí)用知識(shí)與技能。各產(chǎn)業(yè)學(xué)校設(shè)于各種產(chǎn)業(yè)的中心地點(diǎn)，漸增其實(shí)地的工作和經(jīng)驗(yàn)。

（四） 學(xué)術(shù)教育機(jī)關(guān)的中心不是教室而是大規(guī)模的圖書館及試驗(yàn)室，在專家指導(dǎo)之下作自動(dòng)的研究。由各種產(chǎn)業(yè)學(xué)校畢業(yè)后服務(wù)二年以上者，得由考試，或經(jīng)服務(wù)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)的介紹，由專司此事之機(jī)關(guān)認(rèn)為合格后，送入學(xué)術(shù)院或?qū)ｉT學(xué)校更求深造，期限二年至六年，各依職業(yè)種類而定。學(xué)術(shù)研究純以增加服務(wù)社會(huì)效率及對(duì)人群貢獻(xiàn)為職志。學(xué)術(shù)院注重更精深之研究，備特具發(fā)明天才者盡量發(fā)展之地，由國(guó)家供養(yǎng)，俾得盡展其天才，以益社會(huì)。

此外如師范教育之?dāng)U充，文盲之掃除，成人補(bǔ)習(xí)教育之推廣，亦應(yīng)限期推行期收實(shí)效。

總之，從前的教育不過(guò)為少數(shù)人騙得功名利祿的敲門磚，今后的教育當(dāng)顧到全民族的全體人民的幸福，一方面要藉教育提高全體國(guó)民的生產(chǎn)力，一方面要藉教育訓(xùn)練全體民眾具有接收真正全民政治的能力。

（原載1932年10月8日《生活》周刊第7卷第40期）