整個教室，唯有林帆一人的聲音蕩蕩且響徹。
    相較剛入教室之時的鬧騰，課堂紀律好了數(shù)倍不止。
    不過這般一來，之后兩節(jié)課布衣老頭、伊乞乞則不能通過整頓秩序，來拖延教學時間了。
    至于眼下，林帆眉頭微微皺起。
    作為一名實打?qū)嵉拇髮W畢業(yè)生，憑著記憶，想要教導幾篇基礎文章、教導幾篇耳熟能詳?shù)墓旁姡梢运闶禽p而易舉。
    文章、古詩的核心、意義、故事背景，都能說上一二。
    只不過，任何形式的教學，都最怕一個窮舉法，那便是追問不停……哪怕扔一個文學博士在場，想來都得遭殃。
    例如教學內(nèi)容：在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
    ——什么是棗樹？
    答：棗樹是鼠李科棗屬植物，落葉小喬木，稀灌木。
    ——小喬？是游戲那個，還是曹操操操的那個？
    ——什么是直物？如果彎了的話還能結果嗎？
    ——為啥是鼠李科，為什么不叫貓李科？是不是老鼠保護組織的強權？以及對貓科的壓迫？
    ——為啥是李，干嘛不能是孫錢李趙……這是不是李姓之人的特權體現(xiàn)？
    ……
    任何教學，只要遭遇了窮舉法，便會迎來無窮無盡的問題。
    無論知識有多么淵博，總會遇到難以解釋的問題。
    而在這個教室之中，林帆敏銳的目光掠過全場，發(fā)現(xiàn)腳下所踩是一片已然干枯凝塊的血跡，還有血腥氣息彌漫，顯然身死不久。
    應當就是恐怖降臨之后，此前進入月光光學校之中，因違反教師準則，死在教室之中的人。
    換言之，學生詭異的問題根本無需太多，只要提出一個令老師答不上來，就足可讓老師遭受來自恐怖場景的迫害滅殺。
    想至這，林帆眉頭舒展開來。
    要想破解眼下的困局，并非毫無辦法，只要改變固有的慣性思維，將講學內(nèi)容從直來直去的理性，變更為彎彎繞繞的感性。
    理性可以有正確答案；而感性卻有著各式各樣的解讀。
    于是，林帆頓了頓，盡量用平緩且清晰的語速，繼續(xù)開口講學，“語文是工具，運用于人們的交際交流、學習發(fā)展，同時語文也是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。”
    “所以今天老師要教你們的內(nèi)容，便是語文之中——高情商交際！”
    “嗯哼？”
    底下的學生詭異們，紛紛瞪大雙眼，小臉浮現(xiàn)幾許愕然。
    “這老師又想搞什么鬼？”
    那精瘦學生詭異，咬牙低聲嘀咕。
    要是按照它所預想的劇本，老師只要開始講課，就勢必會引得一堆學生詭異舉手問詢。
    一個接一個的難題，如同浪濤一般，逼得課堂講學之人，應接不暇，直至身死喪命。
    就前面的幾位活人老師，若非它們搶先一步，偷溜出教室害死幾個。
    否則，只怕都得團滅在前面幾排，那看似乖巧的三好學生詭異手中！
    所以，見林帆并沒有乖乖講學，而是換了一種全新方式，來教它們交際……驚得它目瞪口呆。
    這簡直離了個大譜！
    要知道，它們這些被困在月光光學校的詭異，根本無法離開這方恐怖場景半步，無法見識到更多詭異、更多活人。
    去向誰交際！？
    精瘦學生詭異恨不得猛地一把拍案而起，出聲呵斥幾句——這個老賊要臉不？
    可一想到剛剛的約定，卻又立馬軟了下去，現(xiàn)在的它，沒有半點在林帆課上放肆的資格。
    只能寄希望于前幾排的學生詭異，能夠?qū)⑦@個可惡的老師搞定。
    而講臺上，林帆話音落下，感知著周圍一切，發(fā)現(xiàn)教室并無異樣，猜測他所言已經(jīng)得到了場景認可。
    所教學內(nèi)容，只要能與教學科目有所掛鉤，便算合格。
    而交際并沒有完全正確的答案，太過主觀，也能避免被學生詭異用窮舉法拖死。
    于是，林帆咧嘴笑笑，“各位生活中，有沒有遇到需要交際的情況？”
    “我……我……”
    第四列第三排，有一位肥碩的學生詭異立馬舉高手臂。
    “對……就該這樣！”
    見它站起，精瘦學生詭異連連叫好。
    這個胖子問題都非常刁鉆，曾有一位搞哲學的老師，也是想用主觀教學來規(guī)避錯誤，結果依舊死在這胖子手中！
    而林帆微微頷首，對方得到允準后，肥碩學生詭異站起身來，面泛苦澀，雙眼含淚，“我喜歡的女生都不喜歡我，我讀書的幾十年中，都沒談過一次戀愛……既然老師你說高情商交際，那該怎么評價我的感情旅程？”
    聞言，學生詭異們皆好奇。
    這問題聽起來不難，可真要較真，并非那么容易應付。
    普通的安慰安撫，壓根沾不到高情商的邊。
    對此，林帆摸了摸下巴，輕嘆一聲道，“你的感情旅程，不是挺順的么？”
    “很順？”
    他話音落下，不止肥碩學生詭異，全場更是頓住。
    啥情況？這活人老師，是想尋死不成？
    所謂高情商，并非弄虛作假，想靠蒙騙，根本作不得數(shù)。
    同一瞬間，整個教室震顫，四面八方彌漫一股迫人的威壓，向著林帆席卷而來。
    教室判定教學內(nèi)容有誤，觸發(fā)了場景之力，抹殺活人。
    可林帆的話還沒說完，“還不順嗎？你的整條感情旅程……一只詭異都碰不上！”
    咻——
    整個教室彌漫的威壓，瞬間潰散消失，虛晃一槍而蕩然無存——來早了，退了退了。
    底下，肥碩學生詭異愣愣，而后欲哭無淚，一陣干嚎，“原來我特么這叫感情順！！”
    有了它的開頭，其他學生詭異紛紛踴躍起來。
    “老師，我喜歡宅在宿舍，它們老是喜歡說我宅女……請問高情商該怎么評價？”
    “什么宅女？這叫居里夫人！”
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    【ps：本書的榜二大佬“翰林館主”想要一個角色，我思來想去不知道該怎么插入，大家要不要集思廣益一下，怎么給這位大佬一個體面（劃掉）的角色！？該是捅死、掐死、槍擊、上吊、跳樓、煤氣中毒、溺水、汽車撞、火車碾、空難、大病、精盡……】