《赤兔之死》
    “建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。”
    ......
    這位監(jiān)考老師，同樣是位胸中有墨、滿腹經(jīng)綸的語文老師。
    當他看到第一段開頭后，不由得興趣大增，眼前一亮。
    他隨即換了個更為舒適的坐姿，翹著二郎腿，一邊饒有興致的看著作文，一邊摸著下巴那一小撮性感的胡茬。
    這小子腦袋有點東西啊。
    竟然懂得引用三國的典故。
    不過這算是什么體裁啊？
    監(jiān)考老師看得有些哭笑不得，喃喃自語道。
    白話文？
    文言文？
    嗯？
    姑且算是古白話文吧。
    緊接著，他強忍住內(nèi)心的激動，顫顫巍巍的戴上老花鏡，繼續(xù)有滋有味，甘之若飴的開始看第二段。
    “一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。
    ......
    “伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？”
    后孫權(quán)傳旨，將關羽父子并赤兔馬厚葬。”
    “妙，妙，妙啊！！”
    看到精妙處，監(jiān)考老師更是兩眼冒光，狀若癲狂，激動的拍著大腿，嘴上連聲叫好，不能自己。
    “以熟知的三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而死的感人故事，想象力豐富。”
    “本是枯燥的史事，但是卻運用了馬與人的精彩對話，借馬之口，亮出自己的觀點，可謂形神兼具。”
    “另外，這種人馬之間的對話，巧妙的避免了橫鋪直敘的俗套，讓人眼前一亮，引人入坑。”
    “有趣的小子，有點厲害啊。”
    他對于這篇作文感到非常的震驚，也對劉星刮目相看。
    這篇作文不但體裁大膽，還擁有獨特的韻味，讓人感受到華夏上下五千年文化的魅力。
    此外，這個學生對古白話的駕馭真可謂嫻熟無比，收發(fā)自如。
    通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚。
    這種老道的語言功夫，遠遠超出當代中學生。
    哦，不，哪怕是高中生恐怕都沒有幾個比他更好了，難以望其項背。
    真可謂一枝獨秀！！
    不過，可惜了...
    這個小子有點不給力啊！
    不但卷面字跡潦草，文言文填空更是有三分之二左右“開天窗”，直接躺平送死。
    “開天窗”也就是所謂的“空著沒寫”……
    看完整篇作文，監(jiān)考老師更是愛不釋手，由于職責所在，只能戀戀不舍的放下試卷。
    看著試卷上的名字，他是又愛又恨，感慨萬分，同時扼腕嘆息，怒其不爭。
    突然，他下意識往某個重點監(jiān)察對象一瞟，當即瞄到正在看小抄的鍵盤。
    他氣不打一出來，立馬氣勢洶洶的來到鍵盤身邊：“這位同學，你在干什么？”
    “老師，我...我沒干什么啊？”鍵盤眼神恍惚，左顧右看，萬分緊張的說道。
    “哼，老實拿出來吧。”監(jiān)考老師陰沉著臉，伸出右手，不容拒絕擲地有聲的說道。
    “我……”
    “交！！”在監(jiān)考老師虎視眈眈的注視下，鍵盤低下腦袋還是屈服了，無奈將小抄給交了出來。
    “哼，算你老實。整天就知道搞這些作弊的小伎倆，就算你這次能抄得到，下次能抄到，到了中考還能抄到嗎？？”
    “小聰明別總用錯了地方！！！”監(jiān)考老師恨鐵不成鋼的敲了敲桌子。
    “這次就算了，別再有下次！！”
    監(jiān)考老師的語氣看似很嚴厲，其實心地很善良，只是有些怒其不爭罷了。
    他并沒有粗暴的將鍵盤的卷子繳掉并給予其處分，只是拿走小抄，警告鍵盤老老實實考試，別再搞小動作，僅此而已。
    與此同時。
    離開考場的劉星，還真是沒有說謊，他的確是要看書。
    為了扭轉(zhuǎn)自己在家里的地位，同時讓同學，特別是英子刮目相看，劉星卯足了力氣，上緊了發(fā)條，努力在看政治。
    目的還是希望能臨陣磨槍，不快也光。
    不過下午那下一場考試并非是政治，而是物理。
    嘿嘿，初三的物理對于前世理科成績非常不錯的劉星而言，就算不能百分百考滿分，也能考個九十多。
    ........
    考場內(nèi)，兩個半小時的語文考試還沒有結(jié)束。
    那位監(jiān)考老師卻步履匆忙，風風火火的離開教室，奔著教務處的方向走去。
    “李老師，你看下這位同學的試卷。”他激動的將劉星的語文試卷交到了初三年級組長李萌的手中。
    “劉老師，您老怎么這么著急，這是怎么了？這個學生難道是抄襲了嗎？”
    看到是自己班上學生的試卷，李萌當場坐不住了，“噌”的一下站了起來，呼吸急促，十分緊張，表情凝重的看著監(jiān)考老師。
    “不！李老師，你看下他的這篇作文，非常有意思。”
    監(jiān)考老師一看李萌的表情，就知道她誤會了，連忙解釋道。
    “哦，是嗎？”劉星他是非常了解的，李萌松了一口氣，半信半疑的接過了劉星的考試試卷。
    “這...這字寫的還真是喪心病狂，神鬼莫測。”
    看到劉星人神共憤的字后，李萌被雷得目瞪口呆，外焦里嫩，滿頭黑線。
    她那一雙杏眼更是猛然睜大，只感覺心頭有一萬頭草泥馬呼嘯而過。
    “不生氣，不生氣！”李萌重重的做了個深呼吸。
    不抱任何希望的她，強行克制住自己躁動的心情，耐著性子把目光聚焦在劉星寫的作文上，卻再次被驚的瞠目結(jié)舌、目瞪口呆。
    《赤兔之死》？
    竟然通篇都是古白話。
    故事新奇，立意高遠，語言老到，通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚……
    滿滿的才華，肉眼可見！
    “真的是他？？怎么可能？”經(jīng)過短暫的驚愕后，李萌喜不自勝，再次看了下試卷的名字，著急的確認到。
    “劉星！”
    “劉星！”
    “還真的是他啊！！！”
    李萌的心情非常復雜，臉上一陣青一陣白，就像坐過山車似的，跌宕起伏，悲喜交加。
    作為初三年級組長，同時還是劉星的班主任，她自然是十分了解劉星的底子。
    平時如一汪死水般毫無波瀾，讓人絕望。
    沒想到這一次，劉星一鳴驚人，給了她一個大大的驚喜，寫出了《赤兔之死》這篇佳作。
    一想到此，李萌眼中異彩連連，再次燃起了希望。
    初三是初中最后一年，也是最關鍵的一年。
    每年這個時候，都會有些同學突然冒尖，成績一般甚至一塌糊涂卻突然間“開竅”。
    成績大幅度的暴漲，頻頻上演鯉魚躍龍門，一黑到底的戲碼。
    當然，不排除有的扮豬吃虎老虎開始攤牌了，但這畢竟在少數(shù)。
    而劉星在作文方面有如此造詣，靈氣逼人，那必須重點栽培一下，說不定會有意想不到的收獲，否則就是暴殄天物。
    如果讓他去參加一些市里面的作文比賽，就算不能拔得頭籌，也必定能嶄露頭角，獲得榮譽。
    這不僅能夠為學校爭光，同時也能為他中考加分，一舉兩得，兩全其美。
    .......
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