關(guān)于甲午戰(zhàn)爭對中國的影響，梁啟超體會太深了。他們維新派里的很多人，就是受甲午戰(zhàn)敗刺激，才走上了變法之路。
    恍然間，梁啟超想到死去的好友譚嗣同：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！
    多么豪氣，卻又是多么悲哀。
    周赫煊還在講臺上繼續(xù)：
    “分析甲午戰(zhàn)敗的影響，也要從政治、經(jīng)濟、外交、軍事、思想文化等等方面來進行。
    軍事上，北洋水師全軍覆沒，中國在列強面前徹底失去防御能力，這才有了后來的庚子國變。而日本占領(lǐng)臺灣、朝鮮后，對中國的東北、華東形成直接威脅。以后如果中日再次開戰(zhàn)，那么這兩個地方將會變成日本侵華跳板。
    經(jīng)濟上，《馬關(guān)條約》的簽署，中國共賠償日本2.3億兩白銀，加重了清政府和老百姓的財政負擔。而日本則國力大增，不但獲得巨額賠款，還繳獲價值1億多日元的艦艇，一下子稱雄亞洲。
    政治上，中國的半殖民地程度進一步加深，臺灣及附屬島嶼割讓，朝鮮附屬國的丟失，通商口岸的增多，讓中國徹底成為任由列強宰割的羔羊。清政府威信大失，對中國的統(tǒng)治力更加薄弱，地方勢力日漸抬頭。
    文化上，中國的天朝上國思想遭受顛覆性沖擊，民族危機愈加深重，同時也促使中華民族日益覺醒。可以說，甲午戰(zhàn)敗，相當于日本給中國打了一劑強心劑。無數(shù)該國人士走上圖強道路，催生出變法派、革命派等等。
    外交上，中國……好了，以上這些就是甲午戰(zhàn)爭的全部歷史研究內(nèi)容。”
    周赫煊講完甲午戰(zhàn)爭又說：“任何歷史事件，可能由一次意外觸發(fā)，但意外的背后隱藏著更深層次的根源，這就是梁任公先生講的歷史因果性。而接下來的影響，則是他說的連續(xù)性。至于所有因素的全面分析，則是他講的歷史總體性。事實上，我的那些歷史研究理論，跟任公先生的歷史研究法有異曲同工之妙。”
    一陣掌聲后，梁啟超擺手苦笑：“明誠，你就別忘我臉上貼金了，我的那套理論可沒你講得深刻。”
    “任公謙虛了，”周赫煊拍手道，“正題講完，現(xiàn)在是自由提問時間。大家有什么疑惑，都可以提出來，我們來共同討論。”
    一個戴眼鏡的男同學舉手道：“周先生，我是學習古文的，你認為文字對各國歷史有何種影響？”
    “這可是個大課題，都能寫一部專著了，不是三言兩語能說得清的，”周赫煊笑道，“這位同學如何稱呼？”
    那男生說：“我叫王力，國學研究院的學生。”
    尼瑪，要不要這樣！
    怎么隨便蹦出來個學生，就是未來的學術(shù)巨擘？
    周赫煊狂汗道：“王力同學你好。關(guān)于你剛才提出的問題，我只能說一些自己的淺見。人類發(fā)展，先有語言，再有文字，它甚至先于國家出現(xiàn)。在遠古時代，語言和文字是維系一個族群最重要的手段。到了封建社會，中國各地方言不同，南方人和北方人甚至無法用語言交流。為什么中國能分久必合？漢字所代表的中華文化，其實就凝聚了中國這一國家概念。比如南北朝、五代、南宋時期，中國長時間處于分裂狀態(tài)，但各地國民都以大一統(tǒng)的中國人自居，都有著同一種心態(tài)，軍閥或者君王，也都下意識的以統(tǒng)一中國為己任。這就是漢字的力量。”
    “謝謝周先生解惑。”王力恭敬道。
    周赫煊說：“這只是我個人淺見，我對國學研究不深。如有錯誤，還能各位原諒。”
    “啪啪啪啪啪！”
    又是一陣掌聲，臺下師生對周赫煊謙虛的態(tài)度非常有好感。
    “周先生，”另一個學生舉手道，“聽說《射雕英雄傳》是你寫的？”
    周赫煊笑問：“好看嗎？”
    那學生說：“內(nèi)容非常精彩，但我發(fā)現(xiàn)了一些歷史性錯誤。比如小說中的鐵木真，統(tǒng)一蒙古后被尊稱為成吉思汗，到他逝世只有兩年時間。而真實的鐵木真，做了21年的成吉思汗，這里小說明顯與史實不符。”
    周赫煊無語的看著那位同學，心想：你們這群學霸，讀個小說至于這么較真嗎？還讓不讓人裝逼了！
    周赫煊只能解釋說：“小說不是歷史專著，優(yōu)先服務于故事情節(jié)。如果嚴格追究，那《三國演義》也不用讀了，大家盡可把書燒掉。關(guān)二爺也用不著那么累，還要幫孫堅殺華雄。”
    “哈哈哈哈！”眾人大笑。
    “謝謝先生解惑。”那位同學有些尷尬地說。
    一堂課上到大中午，才終于結(jié)束。
    清華師生意猶未盡，同學們一邊走還在一邊議論：
    “這位周先生真不簡單，他要是能來清華當老師就好了。”
    “那個現(xiàn)代史學理論，不會是他自創(chuàng)的吧？”
    “很有可能，其他教授都沒提過。按照他的理論研究歷史，會更加精確、簡單和深刻。”
    “聽說他還是游歷諸國時，自學成才的，眼界比我們閉門造車的都要寬廣。”
    “誰有《射雕英雄傳》，借我看看唄。”
    “書店里就有，自己買去！”
    “……”
    等學生們陸續(xù)離開，清華歷史系主任陳懋德熱情地跟周赫煊握手道：“周先生，你的講課太精彩了，讓人茅塞頓開。”
    “哪里，只是一家之言。”周赫煊笑道。
    陳懋德頗為期待地說：“周先生是否愿意來清華任教？這里的教授職務虛位以待。”
    “這個嘛，我再考慮一下，天津那邊實在走不開。”周赫煊婉拒道。
    陳懋德有些失望，但還是笑道：“如果周先生哪天改變主意，清華歷史系的大門，隨時向你敞開。”
    周赫煊說：“多謝陳主任看重，不勝惶恐。”
    梁啟超突然來搭周赫煊的肩膀，建議道：“明誠，你今天講的內(nèi)容，完全可以寫成一部著作，書名就叫《現(xiàn)代歷史研究法》。”
    “有時間我會寫的。”周赫煊對此很感興趣。他這本書一旦問世，“中國現(xiàn)代史學理論創(chuàng)始人”的頭銜肯定沒得跑，就算到了歐美都能裝逼。
    眾人說笑著結(jié)伴去吃飯，突然見朱湘狂奔而來，汗流浹背、氣喘吁吁地說：“周……周兄，可算找到了你！”
    “怎么了？”周赫煊問。
    朱湘急道：“《詩鐫》被查封了，志摩他們也被抓了，好像是你那首詩惹的禍。”
    “豈有此理！”
    周赫煊還沒說話，梁啟超就勃然大怒。他雖然在婚禮上教訓徐志摩，但自己的學生自己可以罵，別人卻不能抓。
    梁啟超陰沉著臉說：“你們先吃飯，我去見張作霖。這個臭馬匪，還真無法無天了！”