馮云的卷子是教材編寫組的內(nèi)部資料，但與學(xué)生們追逐推崇的內(nèi)部資料不同，這套卷子是用來(lái)測(cè)試難度的。
    因?yàn)榛謴?fù)高考僅5年時(shí)間，從上到下沒(méi)人知道何種難度是試題的合適難度，最初的時(shí)候，出題組的一致想法是盡量簡(jiǎn)單一些，可到了現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始接受系統(tǒng)教育，開(kāi)始進(jìn)行長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)，再用這樣的指導(dǎo)思想已經(jīng)行不通了。
    于是，高考提高難度，教學(xué)提高難度，漸漸成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，可提高到什么程度，就需要各方面的嘗試了。
    正因?yàn)槿绱耍?0年代中期以來(lái)，高考才會(huì)出現(xiàn)大小年的狀況，也就是一年簡(jiǎn)單一年難，這是出題者的嘗試，這一年的平均分低了，下一年就弄難一點(diǎn)，平均分高了又會(huì)降低些難度。
    而作為地方上的教材編寫組，馮云等人的工作就是猜測(cè)出題者的意圖，判斷題目的難度和范圍，如果再高端一點(diǎn)的話，他們還可以嘗試影響高考出題者。因?yàn)槌鲱}人選是每年更改的，若是強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，完全可以用一整年的時(shí)間，引導(dǎo)出題方向。
    馮云的目標(biāo)沒(méi)有那么長(zhǎng)遠(yuǎn)，可他的教材編寫組還是要確定一個(gè)難度范圍，才能從容的編寫相關(guān)教材和習(xí)題。
    此刻，馮云拿出來(lái)的，就是編寫組內(nèi)部認(rèn)為過(guò)難的試卷集合。一些他們認(rèn)為太難不應(yīng)該出現(xiàn)，但本身很有代表性或思維性的題目，都被集中在了這個(gè)試卷里面。這原本是一項(xiàng)順手而為的工作，卻被馮云拿了出來(lái)，用以考校楊銳。
    班長(zhǎng)劉珊，班里成績(jī)最好的李學(xué)工和許靜，還有教室內(nèi)的黃仁，都被叫來(lái)做這套試卷。
    這里面，最高興的當(dāng)屬李學(xué)工。在楊銳“開(kāi)竅”以前，他就是西堡中學(xué)的學(xué)霸，平日里沒(méi)什么愛(ài)好，就是找題和做題，而今有了免費(fèi)的新題上桌，幾如站在美食前的吃貨似的，得集中注意力才不會(huì)把口水流在紙上。
    不過(guò)，李學(xué)工的口水也就保持了幾分鐘。
    在瀏覽了數(shù)學(xué)全卷之后，李學(xué)工已然口干舌燥。
    這他娘的都是什么題？
    立體幾何的線條亂的像是一群四邊形跳忠字舞似的，函數(shù)的圖形亂的像是吃剩下的面條，三角函數(shù)的題目要么長(zhǎng)的讓人絕望，要么短的令人無(wú)從下手……
    李學(xué)工用了半個(gè)小時(shí)，才將前面的四道小題完成，還不確定對(duì)錯(cuò)。至于后面那些，他著實(shí)身心疲勞。
    做題也是一件很耗體力的事。
    李學(xué)工疲憊不堪，許靜和黃仁更不用說(shuō)，兩人額頭上都開(kāi)始冒冷汗了。班長(zhǎng)劉珊表現(xiàn)的較為鎮(zhèn)定，可筆下是相似的遲疑。
    “給我下一份吧。”楊銳突然放下手里的筆，將卷子推了出去。
    幾個(gè)人都詫異的看向楊銳。
    “這個(gè)卷子的題量比普通卷子的少，我一遍做了，免得再來(lái)二茬。”楊銳前半句像是在謙虛，后半句就截然相反了。
    劉珊不相信的將他的卷子扯了過(guò)來(lái)，一道道的看下去。
    馮云咳嗽了一聲，踱著步子站到了劉珊身后，也戴上了老花鏡瞄著。
    楊銳不管他們，起身拿了物理卷子過(guò)來(lái)，慢悠悠的做了下去。
    對(duì)曾經(jīng)的金牌補(bǔ)習(xí)老師楊銳同學(xué)來(lái)說(shuō)，難題就像是一日三餐似的，來(lái)讀補(bǔ)習(xí)班的熊孩子，一個(gè)賽一個(gè)的給老師出難題，搞定一批，又會(huì)有新出產(chǎn)的熊孩子前來(lái)報(bào)道。
    能做出金牌的名氣，楊銳自然不是善與之輩，只要不是奧數(shù)那種故意欺負(fù)人的題目，他做起來(lái)都很流暢，所用的時(shí)間并不一定比普通的題目要多。
    馮云的卷子還是縮水卷，總計(jì)只有十多道題，楊銳不緊不慢的做著，到了三十分鐘的時(shí)候，也是全數(shù)完成了。
    物理卷更考究思維和解題方法，要寫的東西更少，楊銳越做越快，幾有停不下來(lái)的感覺(jué)。
    其他學(xué)生是越做越不想動(dòng)筆，左看右看，直想停下來(lái)算了。
    終于，馮云看完了數(shù)學(xué)卷，長(zhǎng)吁一口氣，說(shuō)：“好了，不用做了……”
    李學(xué)工如蒙大赦，許靜更是大咧咧的伸了個(gè)懶腰，喊道：“悶死我了。”
    周圍傳來(lái)細(xì)碎的笑聲。
    趙丹年皺皺眉，走到馮云身邊，問(wèn)：“老馮，他對(duì)了多少？”
    馮云將適才的數(shù)學(xué)試卷交給他，道：“全對(duì)。”
    趙丹年看到了題，也不由的暗暗吃驚。摸底考的題目難度，和這次的可是天壤之別。
    趙丹年和馮云用奇怪的眼神看著楊銳，劉珊等學(xué)生用看奇怪的眼神看著楊銳。
    “就是開(kāi)竅了。”楊銳知道他們想問(wèn)什么，帶著笑容，將桌面上的草稿紙整理好了。
    “那你發(fā)表的論文，是怎么回事？”馮云最想問(wèn)的還是這個(gè)。
    這次輪到楊銳奇怪了：“我什么時(shí)候發(fā)表了論文？”
    馮云趕緊從公文包里掏出一卷報(bào)紙，指著最外面的一張，問(wèn)：“《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》上署名西堡中學(xué)楊銳的，不是你？”
    “是我。”
    “那怎么說(shuō)是沒(méi)發(fā)表過(guò)論文？”
    “發(fā)表在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》上的文章，也算是論文嗎？”楊銳有點(diǎn)失去概念的感覺(jué)，不小心就給說(shuō)漏嘴了。
    此言一出，馮云自然尷尬。楊銳也暗自責(zé)備自己：還是大意了，以后晚上說(shuō)事的時(shí)候，更要慎言。
    他其實(shí)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。
    要按照嚴(yán)格的意義，楊銳發(fā)表的小版文章，真不能說(shuō)是論文，只能說(shuō)是相關(guān)探討，不過(guò)，不同的時(shí)代有不同的要求，80年代的學(xué)術(shù)期刊少的可憐，許多后世的核心期刊，而今都未創(chuàng)刊，在市教育局的老馮眼里，全國(guó)性的《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》的水平就很不錯(cuò)了。
    倒是楊銳本人，只瞅著它的稿費(fèi)較高，就給投了一篇文章。
    他是怎么都沒(méi)想到，一篇中學(xué)數(shù)學(xué)的答題技巧的文章，就招來(lái)了一名中老年干部。
    良久，馮云心情平靜了，緩緩的坐在楊銳面對(duì)，用親切的語(yǔ)氣，對(duì)這濃眉大眼的年輕人，道：“怎么一下子就突然發(fā)表了那么多篇文章？我數(shù)了數(shù)，超過(guò)20篇了吧。”
    楊銳配合的露出樸素的笑容：“當(dāng)時(shí)不知道能有幾篇過(guò)審。”
    他說(shuō)的是實(shí)話，原因卻是略去了。
    馮云微笑：“覺(jué)得挺意外？”
    “有點(diǎn)。”
    “你是怎么寫出這些文章的？怎么選材的？怎么撰寫的？很花時(shí)間吧。”馮云一句句的套著話，在他想來(lái)，楊銳再聰明也是個(gè)高中生，總是會(huì)忍不住炫耀的。
    可惜，楊銳的心理年齡早就超過(guò)了高中生的界限，又有剛才的警醒，遇到這類問(wèn)題，他就是一個(gè)答案：“開(kāi)竅了。”
    劉珊“噗嗤”一聲笑了。
    趙丹年使勁咳嗽一聲，道：“要不明天再說(shuō)吧，今天也太晚了。”
    說(shuō)完，他就拉著依依不舍的馮云回去睡一張床去了。
    臨走前，趙丹年看了看四周刻著蠟紙的學(xué)生，然后被馮云反拉走了。
    如今，普通學(xué)生家庭都已解決了溫飽問(wèn)題，可要說(shuō)想讀書(shū)的人就有書(shū)讀，那是做不到的。
    學(xué)生們要是能有點(diǎn)額外的收入，并減輕些負(fù)擔(dān)，放棄讀書(shū)的人也會(huì)減少。
    馮云不知道楊銳是怎么做到每天賣500份試卷的，他也不想自己或趙丹年知道，這是一名老運(yùn)動(dòng)員保持健康的運(yùn)動(dòng)生命的不二法則。
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