但隨后，一聽到辦學(xué)費(fèi)用，大家只有搖頭的份。
    楊興連連皺眉，叼了一根煙，連連驚嘆道：為什么，老師費(fèi)用太貴了。
    有一個(gè)消息說，在民國時(shí)期，大學(xué)教授收入比部長收入都高。
    在歷史上，1927年公布的《大學(xué)教員資格條例》規(guī)定，大學(xué)教員的月薪，教授為600元－400元，副教授400元－260元，講師260元－160元，助教160元－100元。教授最高月薪600元，與國民政府部長基本持平。
    在20世紀(jì)30年代初，大中小學(xué)教師的平均月薪分別為220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪約為15元。
    一些資料顯示，當(dāng)時(shí)普通警察一個(gè)月5塊銀洋，縣長一個(gè)月20塊銀洋，而國小老師一個(gè)月可以拿到40塊銀洋，民國時(shí)期小學(xué)教師的地位和待遇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過縣長。民國時(shí)期對教師待遇的重視和投入讓今人望塵莫及，汗顏不已。
    即便如此，也造成這樣一個(gè)現(xiàn)象，只要你是什么學(xué)校里面先生，警察不敢管，政府不敢管，可以胡作非為，什么人都不敢管。
    由于中國人尊師重道的傳統(tǒng)，只要你是學(xué)校老師，整個(gè)世界都掌握在你手中。
    針對這種現(xiàn)象，晏陽初一針見血的指出，袁世凱、張之洞搞得新式教育，實(shí)際上就是一種精英教育，如此必然難以在全國推廣。
    要發(fā)展川省，必須推廣平民教育。
    如今要在全省各個(gè)農(nóng)村，一般稍稍大點(diǎn)的家族，多開辦了私塾，供族中子弟讀書。
    若是能將各大家族的私塾教育與新學(xué)相結(jié)合，如此必然產(chǎn)生事半功倍的效果。
    聯(lián)想道歷史上，七十年代八十年代，很多老師水平也不是很高，不是培養(yǎng)出我們這一代嗎？
    再聯(lián)想到，錢是不是看到一些資料。民國老師有如此高的收入，如此才在民國形成一個(gè)唯我獨(dú)尊的群體，好像在歷史上有一個(gè)教授自認(rèn)為可以與蔣光頭平起平坐，在對其不滿后，竟然當(dāng)眾打蔣介石。
    如此看來，還是應(yīng)該懲治那幫教授的囂張勁頭了，怎么治，當(dāng)然是從工資上治，如果教師工資不是那么高人一等，如此之下，他們還會那么猖狂嗎？
    況且，只有將教師工資搞到正常水平，如此才能推廣平民教育啊。
    想到這里，楊興將自己私貨帶出來，那就是重新確定老師工資：
    當(dāng)聽到楊興開出的價(jià)格表，小學(xué)老師工資在8~20個(gè)大洋，初中老師工資基本在15~30個(gè)大洋，高中老師工資基本在20~50個(gè)大洋，大學(xué)助教40元－80元，講師60元－100元，副教授80~200元元，教授為150元~400元，
    三人目瞪口呆，若是按照這個(gè)工資價(jià)格表，那么如今很多老師工資都超標(biāo)了。如此恐怕引起地方震動(dòng)啊
    張瀾當(dāng)即斷言，若是施行這個(gè)工資標(biāo)準(zhǔn)，可能引發(fā)老師抗議。
    晏陽初也聲言，自己主張平民教育，不是降低老師工資，而是每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的會。
    楊興笑道，張先生，就拿我們農(nóng)村來說吧，即使在最偏遠(yuǎn)地區(qū)，若是干教師的話，5個(gè)大洋一個(gè)月也有200斤大米了，這足夠這些老師花費(fèi)了。
    而袁世凱、張之洞他們搞的新式教育改革出了問題，他們是搞精英化教育，按照他們這種搞法，只有那些地主家的孩子，只有那些有錢人家的孩子才能上學(xué)，所以也才會有很多人為了上學(xué)，吃百家飯，穿百家衣。
    而我不一樣，我是搞平民教育。我要像日本那樣，普及教育，只要川省不內(nèi)亂，在二十年內(nèi)，所有的適齡兒童，都能夠接受5年義務(wù)教育。
    這就是我提出這個(gè)教育方案，與袁世凱、張之洞的教育改革方案不同之處。
    當(dāng)楊興將美國、英國、德國、日本、法國工人平均工資，各級老師平均工資曬出來后，楊興理直氣壯的這樣說道：目前在世界各主要國家中，我們教師工資水平是最高的。
    按照中國的工資標(biāo)準(zhǔn)，老師相對工人，相對各級政府官員，老師的工資，在各個(gè)國家是最高的。
    如此之下，三人雖然對教師工資還是頗有怨言，但是沒有辦法，楊興說的也不是沒有道理，只得接受。
    按照袁世凱、張之洞所搞的那一套新式教育，其名稱雖然叫做新式，但是其結(jié)果就是剝奪廣大貧農(nóng)子弟上學(xué)受教育的機(jī)會。
    大家想一想，民國財(cái)政是那樣貧乏，若是按照如此高的工資聘請老師，一個(gè)縣，一個(gè)省所有財(cái)政收入都用在教育上，也不能普及義務(wù)教育啊。
    而如此相對應(yīng)的是在廣大農(nóng)村，大家沒有錢去讀新式教育，政府也沒有精力辦如此多的新式學(xué)堂，其結(jié)果就是很多舊日秀才、舉人在廣大農(nóng)村，教私塾。
    財(cái)政收入在哪里，即便在反黑運(yùn)動(dòng)中財(cái)政收入增長了8成，但總體財(cái)政收入還是非常有限。
    當(dāng)楊興拋出這樣的話題，你們到底是選擇現(xiàn)在這種精英教育，只有那些地主、富豪子弟才有機(jī)會，才有錢上新式學(xué)堂，還是選擇平民教育，一般農(nóng)家子弟都有機(jī)會上學(xué)堂的時(shí)候，張瀾、駱成襄退縮了。
    張瀾、駱成襄、羅綸本來就是貧窮家出來的孩子，特別是張瀾，歷史上他當(dāng)四川省長后，熊克武派人去逮捕他的時(shí)候，看見其老媽在干農(nóng)活，看見其媳婦在干農(nóng)活。
    如此吃百家飯，穿百家衣的經(jīng)歷，應(yīng)該是有的。
    這也是其后其多次資助南部人到外求學(xué)的原因。
    而那個(gè)駱成襄，一聲也是奉行節(jié)儉，有這種說法，其死后，其狀元墳?zāi)咕谷粵]有其父親墳?zāi)剐薜煤谩?br/>     在確定教師工資水平后，楊興拿著四川大學(xué)，還有各個(gè)高中科目設(shè)置一看，大驚，指著報(bào)告：張老，駱老，王老，怎么會這樣？你們看看，怎么cd大學(xué)，只有6個(gè)理科專業(yè)班，如紡織服裝、機(jī)械工程、絲綢服裝、機(jī)械動(dòng)力、交通專業(yè)、礦產(chǎn)啊，對其他的，竟然有25多個(gè)班的文科生？
    張瀾一聽，搖搖頭道：征東，在全國莫不是如此啊。各個(gè)大學(xué)里面，文科生比理科生比例為1：10啊，這有什么稀奇的。（近日看一本書上，說在民國時(shí)期，文科生是理科生的10倍。這或者可以解釋民國亂象吧）
    看著這份表單，楊興先是一怔，這就是袁世凱、張之洞搞出的新學(xué)，大概虛有其表吧。中國傳統(tǒng)教育中，主要是輕自然科學(xué)，注重社會科學(xué)啊。
    這樣搞出的新式教育，難怪民國時(shí)期**此起彼伏，中國一般大學(xué)生都是千軍萬馬過獨(dú)木橋的幸運(yùn)兒，若再接受文科教育，難免大家一個(gè)個(gè)目空于頂啊，難免做出非常多不理智行為啊。這或者是gmt失去政權(quán)的最主要原因啊。
    想到這里，楊興哈哈大笑道：表方先生，我們教育搞錯(cuò)了。西方大學(xué)，講究學(xué)以致用，雖然包含對政治的理解，經(jīng)濟(jì)的理解，但最重要的是對數(shù)理化，對工程機(jī)械的理解。
    要知道，學(xué)好數(shù)理化，掌握一身本事，即使走遍天下也不用怕啊。學(xué)好文科，我們國內(nèi)很多人，文化功底很好啊，但是八股文做得很好，又有什么用呢？
    就拿西方之經(jīng)濟(jì)學(xué)，很多也需要理科生念啊，文科，學(xué)文科有多大用處？
    當(dāng)即將前世的分科方法告訴大家，告訴大家在初中畢業(yè)后，鼓勵(lì)大家多數(shù)人上職業(yè)高中，其他人則上普通高中。
    在普通高中中，讀到高二的時(shí)候，采用分科方法，一小部分選擇文科，大多數(shù)選擇理科。
    在大學(xué)里面，文科與理科專業(yè)設(shè)置數(shù)，以10年為期，從由現(xiàn)在的文科生比理科生10:1改變?yōu)?:10.
    如此，才有可能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培訓(xùn)出合格的人才，否則的話，這種大學(xué)教育，與過去教育方式，一個(gè)樣，是背著新學(xué)的名，行舊學(xué)之實(shí)際啊。
    在大學(xué)里面，只研究文學(xué)，研究當(dāng)官，這叫大學(xué)嘛？在前世，一所大學(xué)里面，真正文科才幾個(gè)專業(yè)？
    管理、會計(jì)、國貿(mào)，這些都應(yīng)該是理科吧（雖然也有招文科生，但是文科生搞這些，問題頗大）。
    那些文科生，說一千道一萬，主要就是馬列學(xué)生，法律、文秘專業(yè)，等等非常冷的專業(yè)。
    現(xiàn)在看到在民國時(shí)期，大學(xué)專業(yè)設(shè)置，如此本末倒置，楊興才感到為什么中國人容易走極端啊。
    因?yàn)槟菚r(shí)培養(yǎng)的很多大學(xué)高材生，主要是研究文學(xué)方面的，如此之下，缺乏最基本的邏輯分析能力，從而走向極端，從而將國家?guī)У饺f劫不復(fù)境地。
    看到楊興如此大加修改，在學(xué)校里面，高中理科與文科設(shè)置比例在1:5，錄取比例在1:10。
    在大學(xué)里面，理科老師還可以獲得一定比例的研發(fā)費(fèi)用，如此之下，理科老師待遇竟然給人不降反升的味道。
    看到這里，應(yīng)該算文科的張瀾、羅綸等人目瞪口呆，但是也感到楊興說得振振有詞。
    你們看吧，現(xiàn)在文科成什么樣子，就拿這個(gè)時(shí)候北大來說，幾個(gè)文科教授，就是一個(gè)秀才出生，除了能夠翻譯點(diǎn)外國資料外，其他的詩詞歌賦，與過去舉人，進(jìn)士相比，那就差遠(yuǎn)了。
    若是新式教育，就是培養(yǎng)出這種人，那叫新式教育嗎？新式教育，是精通數(shù)理化生物的專業(yè)人才。
    當(dāng)即，楊興向大家說自己的新式教育，說現(xiàn)在新式教育，只是背了新式教育的名的舊式教育，是所謂的精英教育。
    在那以后，接受西方的物理、化學(xué)等科學(xué)教育，如此即使畢業(yè)后，不能成為一方專家，但也能搞造福一方啊。
    而不像現(xiàn)在，培養(yǎng)出一幫所謂的新式教育人才，由于全部是學(xué)中文的，國家用他的時(shí)候，他就能兼濟(jì)天下，不用他的時(shí)候，只能獨(dú)善其身。
    這些學(xué)好數(shù)理化的新式人才，由于知識的實(shí)用性，那真是走遍天下也不怕啊。
    如此之下，決定任命晏陽初為川省教育廳副廳長，以推動(dòng)平民教育。
    聽到這個(gè)任命，晏陽初連連表示拒絕道：督軍，我在回國的時(shí)候，確定一輩子只辦教育，不做官。
    楊興笑道：晏先生，這大概不好吧。干事業(yè)，必須要有相應(yīng)權(quán)利，沒有權(quán)利什么事情都做不到。就像我現(xiàn)在有的事情是有點(diǎn)獨(dú)裁，那主要是在大家迷茫的時(shí)候，在大家還沒有看到效果的時(shí)候。
    晏陽初還是拒絕，且聲言，若是強(qiáng)令自己為官，自己將馬上離開川省。
    看到這里，楊興當(dāng)即大驚，只得任命其為川省教育廳顧問，川省平民教育基金會總干事，當(dāng)然基金會董事長，則由楊興自己兼任。
    由其主導(dǎo)在川省推行平民教育。
    如此，在張瀾、駱成襄等人支持下，平民教育在川省迅速的推廣開來。
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