接下來(lái)兩天, 課程更加深入，林朝夕做得格外認(rèn)真。
    上大學(xué)時(shí), 她上過(guò)專門的學(xué)術(shù)論文寫作課程，老師花了好幾個(gè)課時(shí)時(shí)間, 給他們講了類似用詞精確性的問(wèn)題, 老林等于把大學(xué)課程提前到初、高中來(lái)。
    從改寫生活用詞開(kāi)始, 他們又深入研讀報(bào)紙，新聞標(biāo)題中的問(wèn)題也不少……
    大家都有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向。
    搞數(shù)學(xué)的孩子們學(xué)到這里, 很多人已經(jīng)弄不清老師到底要教什么, 雖然可以理解為在訓(xùn)練用詞精確性，但也的確很像鉆牛角尖。
    就在第二天中午吃飯時(shí)，林朝夕隱約聽(tīng)到有高中生說(shuō)：這次集訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間, 高中課業(yè)緊張，不如回家找家教補(bǔ)課。
    而下午時(shí)，解然拿出的醫(yī)學(xué)論文, 則把這種質(zhì)疑推向一個(gè)小小的高峰。
    有學(xué)生當(dāng)堂舉手：“老師, 請(qǐng)問(wèn)我們還要學(xué)幾天這樣的作業(yè)？”
    解然當(dāng)時(shí)正在黑板上寫：血小板計(jì)數(shù)為100~300x10（9次方）/l。
    筆觸停頓，他笑道：“你先來(lái)回答下, 這段話有什么問(wèn)題？”
    那位學(xué)生愣住，沒(méi)有第一時(shí)間回答出來(lái)。而永川中學(xué)的阿光同學(xué)分外積極，搶答道：“很容易讓人以為血小板數(shù)目是100到3x10的九次方！”
    “那怎么辦？”
    “（100~300）x10的九次方。”
    “嗯, 不錯(cuò)。”解然讓阿光坐下，又看向高中生，“不用學(xué)幾天, 過(guò)兩天就有第一次測(cè)試……”
    聽(tīng)到這話，高中生們頓時(shí)一凜。
    劉志遠(yuǎn)舉手就問(wèn)：“測(cè)試不通過(guò)怎么辦？”
    解然笑瞇瞇地說(shuō)：“不會(huì)怎樣，正常測(cè)試，幫助你們了解知識(shí)的缺漏。”
    “老張改性了？”臺(tái)下，陸志浩低聲問(wèn)。
    “我覺(jué)得有陰謀！”林朝夕說(shuō)。
    解然寬慰道：“不要害怕，我們現(xiàn)在的集訓(xùn)班，已經(jīng)經(jīng)過(guò)和諧民丨主的調(diào)整，不會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差淘汰學(xué)生，大家都會(huì)好好地活，哦不，待到第一期集訓(xùn)結(jié)束。”
    “結(jié)束了呢？”
    “結(jié)束了，再根據(jù)你們各方面的表現(xiàn)，來(lái)挑選第二期學(xué)員。”
    解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。
    在語(yǔ)言精確化的訓(xùn)練后。
    他又講解了邏輯聯(lián)結(jié)詞“與”“或”“非”“蘊(yùn)涵關(guān)系”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學(xué)習(xí)了命題真值表，做了簡(jiǎn)化符號(hào)化陳述的訓(xùn)練等等。
    這都是非常非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，后面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容總算和數(shù)學(xué)有關(guān)，林朝夕驚訝于學(xué)習(xí)的深度，但其中大部分還是逃不開(kāi)邏輯。
    不少數(shù)學(xué)生面對(duì)大量的類似于改寫“每個(gè)人不是高就是矮”成符號(hào)形式的訓(xùn)練，仍感到不習(xí)慣。
    而和邏輯有關(guān)的東西，很多時(shí)候存在一個(gè)怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡(jiǎn)單；而如果你無(wú)法理解，一切只會(huì)越來(lái)越亂……
    短短三天時(shí)間，林朝夕就寫完兩本練習(xí)本。
    但對(duì)她來(lái)說(shuō)，這三天讓是她難得輕松閑適的時(shí)光，畢竟她是學(xué)哲學(xué)的，這些訓(xùn)練，都是她曾經(jīng)做過(guò)試卷上的送分題。
    所以她的大部分時(shí)間，都在看老林給她的那本書(shū)。
    上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閑談，還有眾多舉一反三的實(shí)例，都在幫助她更好理解這一部分的內(nèi)容。
    她甚至覺(jué)得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。
    ——
    時(shí)間很快就到了第一次小測(cè)驗(yàn)前。
    大家都坐在階梯教室里，室外氣溫已經(jīng)很低，窗上掛著很輕薄的水汽。
    放眼望去，初中生在左半邊，高中生在右半邊，很涇渭分明。
    高中生們雖然明顯表現(xiàn)出對(duì)解然教學(xué)的不屑，但對(duì)考試還是非常認(rèn)真。他們經(jīng)歷過(guò)幾期集訓(xùn)，彼此都認(rèn)識(shí)，還湊在一起小聲討論題目。
    反觀他們初中生，大家還在閑聊，一聽(tīng)老師說(shuō)沒(méi)有淘汰制，就很單純地放松下來(lái)。
    踏著上課鈴聲，解然和高中部的萬(wàn)老師一起走進(jìn)教室。
    解然在講臺(tái)下整理試卷，萬(wàn)陽(yáng)走上講臺(tái)，他輕“咳”一聲，全班霎時(shí)正襟危坐。
    “這是大家在集訓(xùn)營(yíng)的第一次測(cè)試，希望大家能認(rèn)真對(duì)待，但也不用太緊張，認(rèn)真答題。”
    解然點(diǎn)開(kāi)試卷，卷子從最左側(cè)依次向右側(cè)發(fā)放。
    聽(tīng)到萬(wàn)陽(yáng)用很謹(jǐn)慎地態(tài)度做開(kāi)考宣講，林朝夕和裴之對(duì)視一眼，還是覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。
    為什么這次集訓(xùn)會(huì)如解然所說(shuō)得那么輕松，好像完全不像老張的作風(fēng)。
    試卷從最左側(cè)傳來(lái)。
    林朝夕按了兩下自動(dòng)鉛筆，開(kāi)始看題。
    題目和解然布置給他們的練習(xí)題很類似，完全在框架內(nèi)。除了最后兩道證明題有些復(fù)雜外，其余題目都完全緊扣這三天授課內(nèi)容。
    而最后兩題證明雖然復(fù)雜，也是在綜合練習(xí)這幾天教學(xué)內(nèi)容，并不算困難。
    一分鐘后，同樣看完試卷的老陸同志舉手：“老師，真的給我們30分鐘答題時(shí)間嗎？”
    林朝夕很贊賞老陸同志的大膽。
    萬(wàn)陽(yáng)敲了敲黑板上書(shū)寫的——14:00-14:30，很奇怪地反問(wèn)：“有什么問(wèn)題嗎？”
    “沒(méi)……沒(méi)什么……”
    他們這邊參加過(guò)小學(xué)夏令營(yíng)的幾人，近乎同時(shí)低聲說(shuō)道。
    ——
    30分鐘的隨堂考試很快結(jié)束。
    階梯教室中，回蕩起悉悉索索上傳試卷的聲音，剛考完試的學(xué)生們，或伸懶腰，或小聲交談。
    劉志遠(yuǎn)坐在第一排，整理好他們高中部門的全部試卷，幾乎和林朝夕同時(shí)起身，把試卷交上講臺(tái)。
    他注意到，解老師在接過(guò)試卷并整理后，沒(méi)有把他們兩疊試卷放在一起。而是拿過(guò)他上交的、屬于高中部的那疊，走到教室角落，拉下凳面，坐下批改。
    班里大部分人都注意到這一舉動(dòng)。
    “怎么回事？”
    “現(xiàn)在就開(kāi)始改嗎？”
    教室里有細(xì)微動(dòng)靜，林朝夕這才咽了口口水。
    三年了，當(dāng)堂批改試卷這條，還是沒(méi)變。
    萬(wàn)陽(yáng)站在講臺(tái)前，用響亮的聲音拉回學(xué)生注意：“按照課時(shí)內(nèi)容，我們接下來(lái)要講的內(nèi)容是——‘證明’。”
    “那我們剛考完的試卷呢？”
    “解老師批改完，會(huì)給大家講解。”
    45分鐘的課時(shí)，學(xué)生們都有點(diǎn)渾渾噩噩，尤其是高中生們，很多人都時(shí)不時(shí)回頭去看解然，總覺(jué)得老師坐在后面批改他們卷子這件事壓力很大。
    而鈴聲響起后，讓學(xué)生們更焦慮的事情發(fā)生了。
    解然放下紅筆，理好試卷，走上講臺(tái)，換萬(wàn)陽(yáng)拿起初中部的試卷，走到教室后角落，開(kāi)始批改起來(lái)。
    作者有話要說(shuō)：　　貓痞太太攜家屬來(lái)玩，這幾天要陪一下，面對(duì)一個(gè)完結(jié)狗，完全沒(méi)有一起碼字的活動(dòng)，很難過(guò)……
    臨近年關(guān)，又稍微有點(diǎn)忙，還是緩慢地在出行間隙寫著……