“畢森這家伙，我是應該說他心態好？還是說他沒心沒肺？”以翔笑言。
“是‘犯二’！我當時哭笑不得地說：這不太好吧？如果一有壓力就降期望，那，咱還談什么目標設定呢？其實，有點期望和壓力是好的，這樣才有更多努力的動力！但‘謀事在人，成事在天’，并非努力，就能實現所有的期望。所以我一向認為‘有志者，事竟成’是偽命題。當然，該做的努力還得做，可實在求而不得，沒必要苛求自己，問心無愧就好！”
“你說的對！但身處名利場的他們，未必能輕易想通吧？他們應該會覺得自己對片子、對臺里的貢獻都很大，憑什么連個一年一次的榮譽、肯定，都得不到呢？憑什么同為努力，彼此之間還會有那么多身價的差距、地位的差別呢？”以翔投入地和敏兒探討著，完全忘了最初要問敏兒問題的是覃小姐。
“Jerry，你真的是才來臺里工作么？你太了解他們了！”敏兒驚呼。
“我的確比你進臺晚，但是，從小在這圈子里長大，若這點都不了解，那你太小看我的觀察力了吧？”
“不敢！你的觀察力、洞察力，那真真是極好的。”敏兒誠心稱贊，這是她認識以翔短暫的時間里深刻感受到的。
“這么短的時間你就看出來了？那看來你的觀察力、洞察力也真真是極好的。”
“你倆觀察力都強！敏兒，后來呢？就像Jerry說的，他們不可能那么容易被說服的。”覃小姐見他倆這廂岔開了話題，趕緊插問。
“后來，的確有人說，‘老師，你說的那是自我安慰的方法！可我們不僅努力了，還有實際成績，不敢說對臺里的貢獻居功至偉，但也是可圈可點，總不能只讓我們自己去想辦法平衡期望，而不讓我們期待現狀也有所改變吧？’此話一出，有人附議，就連阿峰也抬起頭，用詢問的眼光看著我。”
“這話可是個挑戰，你怎么作答？”
“我略作思考，回答如下：‘沒錯，你們都是有付出有功勞有戰績的，但不知道大家是否都客觀地想過，究竟自己的貢獻有多少？’接著，我帶他們做了一個實驗，希望通過實驗的結果讓他們明白，就像剛才老師說的，人往往把自己看的太重！”
“哦？有意思，你怎么做的？”以翔越發感興趣了，他放下茶杯，身子前傾，雙手合十交叉，肘支在膝蓋上，一副認真聆聽樣兒。
“我請大家拿出一張白紙，先做一個無記名小測試。我說：‘把全班同學為臺里做出的演藝貢獻總值，定為100分，大家思考一下，你貢獻的，占多少分？寫下來，交給我。’”
“什么？你……”覃小姐驚呼。
敏兒還未作答，以翔便了然地笑了：“你想測試他們對自己的評估是否準確？史玉柱曾在他企業里做過類似實驗，想必你得到的結果，與他一致吧？”
敏兒眼睛瞬間亮了，不過還沒來得及感嘆以翔說對了，Mark教授就先感慨道：“Jerry，以前覺得你自己經營公司，更多是靠著技術、創意、熱血和沖動，沒想到你對心理學、管理學也頗有研究，真是長江后浪推前浪，看來你Dad的確可以考慮環游的事了。”
“uncle你過獎了，我不過略懂皮毛，您和敏兒，才是專家。”
“別，老師是專家，我撐死就是個專家助理。”敏兒趕緊搖手推脫。
“你們又打岔！敏兒，快說后來怎樣？”覃小姐最是著急。
“大家交上紙條后，我請阿峰幫我一起統計分數總和，所以他第一個看到結果。他相當驚訝，眼神從震驚到暗淡，再到釋然。我想，他已經明白了我做實驗的意圖。看著期待實驗結果的學員們，我先問：‘諸位，如果全班同學都能準確把握自己的貢獻值，那你們寫的分數加起來，應該是100分，對不對？’大家紛紛點頭認同。接著我便公布了答案：‘可是，大家自評的貢獻分值總和是……’我將數字寫在白板上——97分。”
“哇！接近00%的夸大。”覃小姐驚呼，以翔對此結果卻并不意外。
“當時，他們大多先露出驚訝的表情，然后若有所思，不再多言。于是我總結：出現這一結果并不意外，大家都是努力、付出之人，而努力之人往往更加期望，能得到自認為合理的結果。然而這種‘自認為合理’的‘度’很難掌握，便難免產生壓力過大或者情緒不佳。所以，在我們無力改變外界的時候，不妨試試改變自己，改變自我認知。有一句話，我想送給大家，那就是‘別把自己看得太重，把自己看得太重，會容易失重；別把自己看得太高，把自己看得太高，會容易失落。’好了，下課吧，有什么想法，可以繼續寫在你們的學習本上，不一定告訴我，重要的是告訴你們自己，告訴自己的內心。”
“學習本？”以翔疑惑。
“開班時，我給每個學員準備的，可以記筆記，記心得，hatever。我對他們講過，記錄所學很重要，但更重要是，記錄自己的所思、所感，然后核查自己是否在所學所思所感后，有所改變。這個學習本，可以給我或他人看，然后交流探討，也可以只給自己看，一切取決于他們自己。”敏兒耐心地回答。
“恩，這種學習方式不錯。一來增加自己的體悟，二來好記性不如爛筆頭，有的時候想法一閃而過，不如拿筆記下來，來得更恒久。”以翔直接說中了敏兒內心的想法。
“是的！畢竟是成人，早過了灌輸學習的時代了。”
聽完，大家都安靜下來，各有所思。最后，覃小姐率先開口。（未完待續）